1.学习这门课的理由：

面对元宇宙·虚实融合的高能版人类社会,工业5.0·Web3.0的序列展开,建构基于心理学

   理论·知识·方法论工具画布·实验·测试引领下的数字化工业设计:创作者·内容创造·概念·

  工作引擎·数字孪生·人机交互·智能化装备·机器代替人工......助推工业设计执业·学习场景

  中心理学应用的通识与普及化！

工业设计围绕着人类的核心需求,建构设计学人本设计的3层次：

   Human Focused Design·Human Centered Design·User Centered Design

面对虚实融合的设计方式·设计模式·设计内容·设计的复杂程度·设计手段与工具的变革,

   从设计规划的0阶段起，从设计调查工作开始，构建认知心理学·自我发展理论框架下

   的设计思维流程，架构人与物·人与人·人与时空·人与环境的关系，建构科技应用拓展

   过程中需要映射匹配的·人的感知面·认知面·操作面·工作面·活动面·情感面·识别面！

   挖掘人类活动中那些待解决的问题·需求·痛点,发展出新的设计机遇·设计埋点·设计指

   南·设计任务和设计策略！赋能未来的设计师·释放创造力！

全流程融入心理学的目的,就是要把"以物为中心"的设计,聚焦到"以人为本"的设计上,

   奠定创作者经济·概念设计时代,系统的·直觉的创新思维！

执业Web3.0·物联网·数字化基建·大数据·区块链中与人相关的设计场景与内容:用户画

   像·角色·行为·认知模式·需求·行动·价值·发展·使命·人因等数据的开发·挖掘与架构!是人

   工智能·物联网·数字孪生·内容引擎·交互发展·社会治理数字化基建不可或缺的工作内容!

   可执业产品经理·用户体验·用户研究·未来设计·发展设计·服务设计·商业创新的相关岗位。 

2.课程理念：在设计中挖掘心理学的IP与方法！用心理学建构工业设计人的思维！

3.课程核心：Human Focused Design·Human Centered Design·User Centered Design

4.以工业设计为应用场景主线·助你建构：

  工业设计在整合开发产品·服务·体验·商业与社会创新等全流程思维过程中,运用社会学、

  心理学洞察人类发展需求,聚焦人的自我发展,构建设计中以人为本·设计研究的工作本质！

  l 当设计遇见心理学:达成共识·关键概念、概念设计的时代·心理学·课程目标·学习引导

  l 从设计调查的视角看心理学:设计调查的目标任务·用户调查·用户的行动需要调查;使用

    动机调查·可用性调查·生活方式调查·审美方式调查·文化调查·使用性测试等

  l 设计中的社会心理学:社会心理学的思维与工作方式·社会思维:社会中的自我·社会信念和

   判断·态度和行为;社会影响：基因·文化与性别·从众和服从·说服·群体影响;社会关系:偏见

    不喜欢他人·攻击·伤害他人·吸引与亲密·喜欢他人和爱他人·帮助行为·冲突与和解;用户画

   像·角色·圈子·族群社群挖掘;用户行为分析·用户行为挖掘与架构

  l 设计中的环境心理学:环境心理学绪论·发展简史·研究方法;环境-行为关系理论,环境直觉

   与空间认知·私密性·个人空间·领域性及其行为·潜在环境与环境应激;拥挤·噪声;环境问题

   及行为;对策·环境友好与环境可持续展望

  l 设计中的感觉与感知:感觉与知觉引言·感知与五感设计·视觉感知·听觉感知·触觉感知·时

    间感知· 味觉感知·嗅觉感知;艺术与视知觉原理·五感设计·意识流设计·无感设计。感知

   研究展望:精神物理学·视觉系统·感知发展·听觉系统·基本听觉功能和现象·听觉感知方式

   定向感官·皮肤感官·味觉 的化学感官·嗅觉的化学感官·时间的感知

   l 设计中的色彩心理学:心理学与色彩·色彩三剑客与视认性;色彩的正负能量;色彩与性别·

    情感·情绪·心理控制；色彩检测·你的专属色彩·以色识人·性格色彩；色彩的搭配法则配

    色印象;色彩与生活·康养·工作效率·职业·职场与·气场；色彩与流行·趋势·营销·包装·品牌

    视觉体验设计中的色彩

   l 设计中的动机心理学:动机科学·历史沿革;人类核心动机·自主·能力·归属·目标设定·目标规

    划·为目标奋斗;自动动机·情绪·个体差异·环境的影响·动机科学与健康·财富·设计

   l 设计中的人因工程：概述、基于人体生理特征的产品人因设计方法研究·人体数据测量法

    以人耳为例·人体测量数据分析及其形态分类的方法;基于人体生理特征形态分类的产品

    人因设计方法中的设计验证方法;基于人体生理特征·形态分类的产品人因设计方法产品

    批量定制设计方法·可穿戴产品与装备设计中的人因研究与展望

   l 设计中的实验心理学:概念和发展·在设计学中的应用价值;心理学实验中的眼动跟踪技术

    在设计中的应用;眼动跟踪在界面布局优化设计·方案评估与案例

   l 设计中的认知心理学:导言·研究方法;认知神经科学·感觉·知觉·注意;课题识别·记忆模型与

    短时记忆·记忆理论与长时记忆；遗忘与识记;意识·知识的言语表征·知觉的视觉表征;语言

    认知的毕生发展;概念形成·逻辑和决策;问题解决·创造力和人类智力;认知行为心理学·人工

    智能·元宇宙·Web3.0

   l 设计中的行为心理学:导言·新生心理·习惯心理·行为心理的人性分析·情绪心理·情绪反映;

    言语与思维·人性生理反映·愤怒情绪·嫉妒心理·恐惧心理·爱的本质;人体行为·习惯行为·行

    为心理学中的语言和思维;行为心理学下的人格探索;刺激解析·行为心理·行为研究·情绪管

    理·恐惧解读·习惯·剖析·思维探讨·人格塑造·行为训练·教育偏颇·人体阐述;微表情·微行为

   l 设计中的消费行为学:导论·作为个体的消费者：知觉·学习和记忆;动机与价值观·自我·个性

    与心理图式;作为决策者的消费者:态度和劝说·个体决策·购买与处置·组织决策与家庭决策；

    消费者和亚文化:群体影响和社会化媒体·社会阶层和生活方式·文化·亚文化

   l 设计中人的毕生发展:发展心理学概述·理论与研究;生命的开始：孕育新生命·婴幼儿期的

    生理发展·认知发展·心理社会发展；童年早期-中期的生理发展·认知发展·心理社会发展;青

    少年期的生理发展·认知发展·心理社会发展；成年早期-中期-晚期的生理发展·认知发展·心

    理社会发展·生命终结

   l 设计中的人格心理学:概述·人格评鉴·测量和研究设计；特性领域：特质及分类·跨时间的

    人格特性·稳定·可变·一致;生物学领域：遗传与人格·人格的生理学取向·人格的进化;心理

    动力领域:人格的精神分析·动机与人格;认知经验领域:人格领域的认知·情绪与人格·走近

    自我;社会与文化领域：人格与社会交往·性-性别与人格·文化与人格;调适领域:压力·应对

    调适与健康·人格障碍；发展展望

   l 设计中的教育心理学:概述学生端-认知发展·自我-社会性和道德发展·学习者差异·学习需要

    语言发展·语言多样性与·跨文化;文化与多元化;学习与动机:学习的行为注意·认知·复杂认知

    过程·学习科学与建构主义·学习动机的社会认知;教学与评估:学习环境的创设·为每个学生而

    教·教学评估与测验；教学端-基础·认知-语言-能力的发展;社会·道德·情绪发展;学生多元化

    行为学习理论·学习的信息加工与认知;有效的教学;教学的学生中心与建构主义取向;分组个

     别化教学与技术;激发学生的学习动机;有效的学习环境·特殊学习者·评估学生的学习;标准化

    测验和问责

   l 设计与心理学的故事,我们说给您听:梳理西方设计植入·融入·发展心理学理论·知识·方法论·

    测试·实验的发展脉络;展示设计与心理学融合共创的故事,娟娟之流，一展设计与心理学融

    合发展的脉络

   l 设计与心理学,可持续发展的未来:Human Focused Design·Human Centered Design 

    User Centered Design·塑造设计·探索设计与心理学融合发展的未来

   l 致心理学成长的小美好·一起WORKSHOP学员优秀作业展：展示校内00后学员（本专业的

    跨专业的·跨课程的·跨年级的）的优秀作业，见证心理学思维与设计思维的成长！

5.心理学应用3大场景:设计·教育·管理! 工业设计对心理学方法论工具画布的开发与运用,

  极大地推进和加速了高科技·创新型公司洞察人的需求能力与创新效率的提升,设计思维基础

  化,社会学·心理学的方法论工具化:脑暴写作·亲和图·文字云·同理心地图·6顶帽思考·用户移情

  图·行为观察·行为表演·行为风暴·行为分析·设计人种志AEIOU·角色架构·用户画像·行为分析地

  图·认知地图·情境地图·用户旅程图·用户体验地图·KANO满意度·心流理论模型·上瘾画布......

  展示出全球设计教育的发展趋势正已由关注物（材料·工艺·形态·色彩·解构）的设计朝着挖掘

  人类及其发展需求的方向发展:社会的·自然的·自我的·大脑的·思维的·可持续的·生态循环的！

6.这门课的特色和亮点：以工业设计新产品开发与设计的全过程为主线,基于PBL教学法&设计

  Workshop工作坊模式,建构出入设计学生的身份带入与职业认同感,不惧挑战新兴的设计创新

  职位:人工智能设计师·未来设计师·发展设计师·产品经理·用户体验设计师·交互设计师·服务设计

  师·看护设计师·视觉体验设计师·CMF设计师等聚焦用户研究·用户体验·设计规划·设计策略·设计

  思维能力的设计职位!引导设计学生面对越来越复杂的系统设计,建构为正确的事做设计,把设计

  做正确的设计思维！推进心理学方法论工具基础化·普及化的速度·与设计创新协同并行！

1·思政目标:

培养PHADT（人格·人文·能力·设计思维）并重的未来工业设计师！

2.教学目标：

    Human Focused Design·Human Centered Design·User Centered Design

3.知识目标：

心理学理论·知识点·方法论·试验·测试中人的思维在工业设计产品开发·设计

服务·体验·商业·社会创新的全流程中通识化·普及化！

4.能力目标：

在工业设计的情境中运用数字化的工具画布·工作引擎·实验仿真软件,在设计

的工作流程中植入心理学·建构人的模型·数据·人本设计的思维!

5.情感 目标：

执业工业5.0·Web3.0·人工智能·虚拟仿真·数字孪生·数字化工作方式设计，

概念时代中人本研究·人本设计·用户体验·用户研究等新兴设计职位！

1.Web3.0·物联网·人工职能时代,零基础学习心理学,零基础建构设计思维

2.零基础建构思维导图·文字云·用户回顾记录·有声思维·意识流·行为观察，

  行为表演·行为分析等心理学工作内容  

3.零基础体验学习通·会议桌白板·大学MOOC·学堂在线等跨平台·跨引擎

  跨软件的现代学习方式.

4.零基础学习用户沟通·交流·共情的工作能力,善用手机的拍照·录像·录音

  剪辑·备忘·记录功能

01）李乐山·工业设计思想基础·中国建筑工业出版社·2007

02）李乐山·设计调查·中国建筑工业出版社·2014

03）戴维·迈尔斯等 [美]著，侯玉波 等译，社会心理学（第11版）.人民邮电出版社.2016

04）保罗·贝尔 托马斯·格林等 [美]著，朱建军·吴建平译·环境心理学（第5版）·中国人民大学出版社·2009

05）房慧聪 著·环境心理学心理·行为与环境·上海教育出版社·2019

06）李乐山著，工业设计心理学(第1版)，高等教育出版社.2009

07）哈维·理查德·施夫曼著，李乐山译·感觉与知觉（第1版）·西安交通大学出版社·2014

08 ）李敏·曹军 编著，色彩心理学 .中国华侨出版社.2017

09）爱德华·伯克利等[美]著，韩书彩译·动机心理学（第10版）.人民邮电出版社,2020

10）Mark S Sanders等[美]著，于瑞峰 等译·工程和设计中的人因学（第8版）·清华大学出版社·2009

11） 饶培伦 编， 人因工程·基础与实践·中国人民大学出版社.2013

12）坎特威茨等[美]著.实验心理学（第9版）.华东师范大学出版社·2011

13）M.Kimberly Maclin 等 著 [美].实验心理学:通过案例入门.中国轻工业出版社·2019

14）罗伯特·L·索尔所等[美]著，邵志芳等译·认知心理学（第8版）·上海人民出版社,2019

15）约翰·华生[美]著，刘霞等译·行为心理学1·2·3.中国出版集团等·2016

16）迈克尔·R·所罗门等[美]著，卢泰宏等译·消费者行为学（第10版）·上海人民出版社,2019

17 ）戴安娜·芭芭拉 萨利·澳尔兹 露丝·费尔德曼等[美]著，发展心理学(上下) ·人民邮电出版社.2016

18）兰迪·拉森 戴维·巴斯等[美]著，郭永玉等译·人格心理学（第10版）·人民邮电出版社,2019

19）安妮塔·伍尔福德 [美]著，伍新春·张军·季娇等译·教育心理学（第12版）·中国人民大学出版社,2020

20）罗伯特·斯莱文 [美]著，吕红梅·姚梅林等译·教育心理学·理论与实践·人民邮电大学出版社·2020

21）B.R.赫根汉 T·亨利等[美]著，郭本禹·方红译·心理学史导论（第7版）·华东师范大学出版社·2016

22）中国大学MOOC·喜马拉雅音频·南京大学·心理学与生活

23）中国大学MOOC·西安交通大学·社会心理学

24）中国大学MOOC·北京大学·武汉大学·发展心理学

25）中国大学MOOC·湖南大学·设计心理学

26）中国大学MOOC·郑州航空工业管理学院·设计心理学

27）中国大学MOOC·西安交通大学·设计心理学·体验与创意

28）学堂在线·哈尔滨工业大学 ·沟通心理学

Q : 非工业设计专业的学员可以学习这门课吗？

A : 5G·Web3.0·数字孪生·大数据·区块链,人人设计·内容创作的时代,任何专业背景的学员都可以选择学习设计

   心理学这门课。只要您心中热爱·喜欢创作·钟情设计,不计专业差异·零基础·就能介入心理学·步入设计,见证

   设计思维的成长。

Q : 这门课与市面上销售的唐纳德·A·诺曼的《设计心理学》四册套装的差异是什么？

A : 唐纳德·A·诺曼的书：1）我们更尊重作者在尼尔森诺曼集团公司网站上对书籍的命名; 2）该课程立课的初

   衷非常简单：面向初学者,在工业设计专业学习的场景里,传播心理学的知识,助力学习者在用户研究·人机交

   互·人因工程·行为分析· 体验设计·设计美学等专业设计中调用心理学知识和技能,辅助创意的表达与设计思

   维的建构。

Q : 这门课线上内容架构了15个心理学知识单元，工业设计真的需要了解这么多的心理学知识吗？

A : 该课程的线上资源建设是为了满足校内工业设计的同学在不同的设计项目学习中,梳理了设计学各环节对科

   学心理学的需求,构建了在设计学的应用场景中科普心理学知识点·方法·实验,思维方式的建构。目标是在已

   经到来的人工智能·物联网·Web3.0·数字孪生·虚实融合的设计时代,全面系统地铺展设计心理学。建构工业

   设计学生的设计职业身份认同感,敢于挑战数字化·概念设计创作的新兴职位.有能力执业相关的人本设计·人

   本研究·人本创新的设计岗位。

Q : 设计心理学对艺术设计·视觉体验有用吗？

A : 当然可以。当设计研究工作者站在心理学工作者的视角研究用户时,被称为用户研究·用户画像;但是,当设计 

   研究工作者站在心理学工作者的视角把知名艺术家·知名设计师·知名设计公司·知名设计作品作为研究对象

   时,就可以得出类似审美心理·交互设计指导原则等成果！给设计从业人员·艺术家们使用的设计软件·设计

   工具等均是把艺术家·设计师作为研究对象·作为用户来研究，得到的一系列软件工具类产品吗！不过,这些

   工作需要时间和项目实践的历练。

Q : 这门课的线上资源初学者是否太多？太难？

A :  21世纪00后·10后·20后的青年设计者，在设计工作引擎·方法论工具画布·设计模式框架引导下,比较容易上

   手设计心理学!建议构建自己擅长·喜欢的心理学研究领域，其余的内容可以用到了再听再学！知识一直在

   大学MOOC·学堂在线上，只要你收藏了，设计需要时再听，用到了再学！会事半功倍！

   对于初学者而言，比较困难的地方多发生在针对人的调研和关于人的一手数据的获得上！谈到设计就想画

   致使初学者易进入懵设计的怪圈：一听都会·一做就错·以己度人·编造数据· 所画方案与要解决的问题·需求

   痛点匹配性弱·总想跃过调查·跃过研究·沉浸在绘图中！结果就是冥思苦想若干夜·一画就懵·设计思维一团糟！