《内经选读》是理论提高课。

《内经》课程在于通过使学生了解中医学术的渊源、中医理论的形成过程及熟悉《内经》的理论体系、学术思想、各家观点，掌握《内经》的基本理论、重要原则及后世应用，从而提高运用理论分析问题的能力；提高解决临床实际问题的能力。

该课程通过借助中国大学慕课平台、学习通、微信公众号，完善相关学习资源和形成性评价的内容，以提升学生的自主学习能力；同时采用多种翻转教学方式，实现“方法—应用”迁移，运用启发式教学和层次递进教学法，层层深入，抽丝剥茧，引导学生得出结论，以培养学生具备分析问题和解决问题的思维和能力。

该课程成绩评定由传统终结性评价逐渐转变为形成性、过程性评价。形成性评价的由学习通成绩（占总成绩的20%）、中国大学慕课成绩（中国大学慕课平台成绩占总成绩20%）和期中考成绩综合生成（占总成绩20%）；课程结束后卷面考试占比40%。

总之该课程通过课程的建设、教学方法、思政元素挖掘改革为切入点，坚持基于“学生为中心”的教学理念，以培养学生“自主学习能力”和“协作探究能力”为核心，基于以往

课程建设陈旧

教学方法传统

课程思政不足

三个问题

积极探索具有中医经典特色、融合现代传教育技术相结合的《内经选读》教学、学习新模式。

知识目标为诵记

技能目标为解法——就是如何掌握对经文学习的方法

能力目标为明理——如何分析问题解决问题的能力

思政目标为彰承——能热爱、坚信传承中医

《中医基础理论》、《中医诊断学》、《中药学》、《方剂学》、《伤寒论》、《金匮要略》、《温病学》、《中医运气学》等。

“十四五 ” 规划教材《内经选读》第5版（翟双庆、黎敬波主编）

“十三五”规划教材《内经讲义》第3版（贺娟、苏颖主编，高嘉骏编委）

[1]王洪图.王洪图内经讲稿[M].北京：人民卫生出版社，2018.:411-413.

[2]龙伯坚，龙式昭.素问黄帝内经集解[M].天津：天津科学技术出版社，2016.:199-200.

[3]郭蔼春.素问校注语译[M].贵阳：贵州教育出版社，2010.:80-81.