• 我为什么要学习这门课？

• 至少有30%的人类在其一生中的某些阶段都罹患过一种或者多种脑部疾病，同时社会现象（如同性恋、天才、精神变态）和社会问题（如犯罪、安乐死）以及艺术、哲学等都与大脑息息相关，因此，关于大脑的知识以及这些知识对个体和社会生活的影响的相关性研究至关重要。这是国内开设的第一门大脑与社会的相关课程。

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• 这门课的主题是关于什么？

• 课程的内容涵盖了从胎儿的脑发育一直到生命终结的各个阶段，人类罹患的脑部疾病与环境和社会的关系，同时也关注从脑科学的角度正确地理解和看待各种社会现象（如同性恋、天才、精神变态）和社会问题（犯罪、安乐死）以及大脑与艺术、哲学等人文科学之间的相关性。
  

• 学习这门课可以获得什么？特别是对自己有什么帮助和应用。

1）了解人类健康或疾病的大脑与环境和社会的关系；

2）理解社会现象（如同性恋、天才、精神变态）和社会问题（如犯罪、安乐死）以及艺术、哲学与大脑的关联；

3）引导学生启动在不同的专业之间进行交叉学科研究；启迪学生务实、积极并关注和参与解决社会问题的人生态度；

4）消除社会大众对于性别认同、性别取向、神经精神疾病的忌讳和污名化等现象。

• 这门课有什么特色和亮点：

• 课程内容进行精心设计，每个章节的知识点设计成若干个短小精悍的小视频，通过问题的形式引导学生思考，通过教师深入浅出的讲解，把深奥难懂的脑科学知识转化为浅显易懂的故事娓娓道来。每个章节穿插严谨的科学研究成果的介绍，同时推荐观看非常经典有趣的与神经科学相关的影片（“NeuroMovies”）。每章安排单元测验以及思考题作为课后作业，并进行在线的讨论和互动。
  

1）了解人类健康或疾病的大脑与环境和社会的关系；

2）理解社会现象（如同性恋、天才、精神变态）和社会问题（如犯罪、安乐死）以及艺术、哲学与大脑的关联；

3）引导学生启动在不同的专业之间进行交叉学科研究；启迪学生务实、积极并关注和参与解决社会问题的人生态度；

4）消除社会大众对于性别认同、性别取向、神经精神疾病的忌讳和污名化等现象。

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《我即我脑》，迪克•斯瓦伯，中国人民大学出版社

Q：本课程的性质是什么？

A：本课程属于通识课，通识教育旨在培养学生的综合素质。

Q：我没有相关学科的背景，可以选这门课吗？

A：本课程兼顾专业性与通识性，不需要学生有相关专业基础。