《应用写作》是秘书学专业和汉语言文学专业的专业基础课,同时也是面向其它文科、工科、理科、成人教育等学生开设的一门通识课。
当今社会,无论是政府机关,还是企事业单位,都愈来愈重视延揽人才,而人才的选择中,应用写作能力愈来愈被用人单位所重视,也愈来愈被当作衡量个人能力的重要标准。
本课程立足于实用,从实际工作需要出发,选择了应用性较强的各类文种,如通知、通报、请示、报告、函、计划、总结、简报、调查报告等,以应用写作基本知识为主线,通过案例分析、互动讨论、实践训练等环节,培养学生的思维能、语境适应能力,以提高学生应用写作基本素养和的应用写作能力。
本课程实施过程考核与考试成绩评定相结合的方式考核。课程成绩(满分100分)=线上学习平时成绩30%+线下集中考试成绩70%。
1.线下学习课程结束后,按教学内容和教学要求出笔试试卷,采用闭卷形式考试,试卷试题突出考核学生对写作材料的处理思路、病文的析改技能以及灵活运用知识的能力。过程考核,注重将工作岗位能力作为考核依据,根据学生在学习过程中的态度认知、出勤情况、课堂表现、实践训练、课后学习等方面综合考虑总评成绩。
2.线上学习平时成绩,占30%,含每个课程单元任务点、视频观看和作业的完成情况、网络教学平台课程学习中学习者之间的讨论、论坛、教师在线辅导答疑的活跃度等等。
3.线上学习平时成绩(30分)=课程单元作业(15分)+任务点完成度(5分)+视频观看(5分)+讨论(5分)。
《应用写作》网络课程教学大纲
课程名称: 应用写作
课程代码: 15110114015
适用专业:汉语言文学(非师范类)
课程类型:大类与专业基础课
开设学期: 5
学 分 数: 1
(一)课程的内容与目的
《应用写作》是汉语言文学(文秘专业)专业的基础课。本课程实用性强、应用范围广,要求学生在学习中不仅注重理论知识,更注重写作实践。
本课的主要内容包括应用写作概述、应用文写作的基本要素、公文写作、事务文书写作四个章节。应用写作概述主要包括应用写作特点、作用、思维、审美及应用写作能力等内容。应用文写作的基本要要素主要包括主题和材料、思路与结构、语言与表达等。公文主要包括公文相关概念、公文的各种文体写作,如决议、决定、通知、通告、意见、通报、请示、批复、报告、纪要、函等。事务文书主要包括事务文书概念、特点、作用、写作要求;各种事务文书的写作,如计划、总结、调查报告、简报等。
本课程的目的主要有两方面,一是培养、提高学生应用写作能力,为将来从事各种工作打下良好的基础;二是学习和掌握各种应用文的基本理论和写作方法,通过对学生的思维训练和写作训练,让学生把所学知识熟练地运用在实际工作中,并能恰当选择文种,写出符合规范的各种应用文。
总之,作为文科学生,不仅要有一定的基础写作能力,更需应用写作能力。和文学写作相比,它应用更广泛,更具有鲜明的时代特征和较强的实用价值。
(二)章节知识点、课程单元之间的对应关系与学时数分配表
章号 | 章节名称(学时) | 知识点 | 课程单元名称 |
第一章 |
绪论 (1学时)
| 1.1应用文的概念和功用 | 课程单元1. 应用写作概述 |
第二章 | 应用写作的基本要素(1学时)
| 2.1主题 材料 结构 语言 | 课程单元2. 主题、材料、结构、语言 |
第三章
| 公文(10学时)
| 3.1公文概况
| 课程单元3. 公文概况 |
3.2公文格式 | 课程单元4. 公文格式 | ||
3.3决定 决议
| 课程单元5. 决定、决议 | ||
3.4通知 | 课程单元6. 通知 | ||
3.5通报 | 课程单元7. 通报 | ||
3.6公告 通告 公报 | 课程单元8. 公告、通告、公报 | ||
3.7请示 批复 | 课程单元9. 请示、批复 | ||
3.8报告 | 课程单元10. 报告 | ||
3.9意见 纪要 | 课程单元11. 意见、纪要 | ||
3.10函 复函 | 课程单元12. 函、复函 | ||
第四章
| 事务文书 (4学时)
| 4.1事物文书概况 | 课程单元13. 事务文书概况 |
4.2计划 总结 | 课程单元14. 计划、总结 | ||
4.3简报
| 课程单元15. 简报 | ||
4.4调查报告 | 课程单元16. 调查报告 | ||
总学时 | 16学时 |
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(三)考核方法与要求
1.课程成绩(满分100分)=线上学习平时成绩30%+线下集中考试成绩70%。
2.线上学习平时成绩,占30%,含每个课程单元任务点、视频观看和作业的完成情况、网络教学平台课程学习中学习者之间的讨论、论坛、教师在线辅导答疑的活跃度等等。
3.线上学习平时成绩(30分)=课程单元作业(15分)+任务点完成度(5分)+视频观看(5分)+讨论(5分)。
线下集中考试为闭卷笔试,满分100分,占70%。如下表所示。
课程考核 | 考核形式 | 评判方式 | 分值 | |
线上学习 | 课程单元作业 | 在线测试,平台自动评判 | 15 | 30 |
任务点完成度 | 平台跟踪记录 | 5 | ||
视频观看 | 平台跟踪记录 | 5 | ||
讨论 | 平台跟踪记录 | 5 | ||
线下考试 | 集中闭卷笔试 | 教师评判 | 70 | |
满分 |
|
| 100 |
(四)教材与主要参考书
1.教材:白文勇.《新编应用文写作》,上海交通大学出版社,2015.8
2.主要参考书:
夏京春.《应用文读写教程》,人发日报出版社,2013.1
陈桂良.《新编实用写作》,南开大学出版社,2010.7
冯晓玲.《实用应用文写作教程》,中国传媒大学出版社,2010.3
吕桂萍.《实用应用文写作教程》,中国传媒大学出版社,2010.3
姚玉红.《应用文写作简明教程》,高等教育出版社,2015.1
(五)附件:教学内容纲要
第一章 绪论
一、教学目标:
本章节主要要求学生理解学习本门课 程的作用和意义了,理解掌握应用写作方面的基本知识,如应用写作概念、特点、作用等,对应用写作有整体了解;在充分了解掌握应用写作基本知识后,为后面具体学习其它文种能够打了良好的基础。
二、教学内容:
第一节 应用文写作的概念和功用
1.写作与应用写作;
2.应用文概况;
△○3.应用文的功用;
△4.应用文的特点
5.怎样提高应用写作能力
第二章 应用文写作的基本要素
一、教学目标:
本章节主要要求学生了解并掌握应用写作方面的基本要素,主要包括应用文的主题与材料;思路与结构;语言与表达等内容,把握应用文作者与读者因素对写作的作用与影响。这一章节,是学好应用文的最主要的一节,学好本掌章节,在后面的具体文种的写作中就能如鱼得水。
二、教学内容:
第一节 主题、材料、结构、语言
1.主题和材料
△○2.结构与文本模式
3.语体特征和语言特点
△4.应用文表达方式及用语
△5.应用文常用的修辞方式
第三章 公文
一、教学目标:
本章节主要通过对公文及其相关概念的学习,了解掌握公文的文种分类、公文的作用及公文写作中的行文规则。本章节是本课程的最主要的部分,也是应用性最强的章节,通过对决定、通知、通报、请示、报告、意见、纪要、函等文体学习,让学生掌握各种文体的特点、分类、结构,并能按公文的写作要求够独自完成各种文体的写作。
二、教学内容:
第一节 公文概况
1.公文及相关概念
△2.公文的作用
△○3.公文的分类
△4.行文规则
第二节 公文格式
△○1.公文格式
△2.文面格式
△3.用纸格式
4.排版规格
第三节 决定
1.决定的性质、范围、分类
Ο2.例文分析
△3.决定与命令的区别
△4.决定与决议的区别
第四节 通知
1.通知性质、特点、
Ο2.作用、分类
△3.例文分析
△4.批转类通知、转发通知、印发类通知的区别
第五节 通报
1.通报的性质、特点
2.通报分类
Ο△3.通报写作例文分析
4.通知与通报的区别
第六节 通告 公告 公报
1.通告、公告、公报概况
Ο2.通告性质、分类、结构
△13.例文分析
△4.公告、通告的区别
第七节 请示 批复
1.请示、批复的性质、范围、
2.分类
Ο3.请示、批复的结构
△4.请示批复注意事项
第八节 报告
1.报告的性质、特点、分类
Ο2.报告的结构
△3.例文分析
△4.请示和报告的区别
第九节 意见 纪要
1.意见、纪要的性质、范围、分类
Ο2.意见、纪要的结构
△3.意见与决定区别
△4.意见与通知的区别
第十节 函 复函
1.函、复函范围、分类
Ο2.函和复函结构
3.函和纪要注意事项
Ο△4.函和通知的区别
第四章 事务文书
一、教学目标:
本章节主要通过对事务文书及其相关概念的学习,了解掌握事务文书的种类、特点、作用及其。本章节通过对计划、总结、简报报、调查报告等文体学习,让学生掌握各种事务文体的写作特点、分类、结构,并能按公其的写作要求够独自完成各种文体的写作。
第一节 事务文书
△1.事物文书的概念
2.事物文书的特点
△Ο3.事物文书的作用
4.事务文书的写作要求
第二节 计划 总结
Ο1.计划的性质、特点、作用、分类
Ο△2.计划的结构
3.总结的性质、特点、作用、分类
Ο4.总结的结构
5.总结注意事项
第三节 简报
△1.简报的性质、特点
2简报分类、作用
Ο△3.简报的结构
4.简报写作的注意事项
第四节 调查报告
1.调查报告性质、特点
2.调查报告作用、分类
△Ο3.调查报告结构
△4.调查报告与总结的区别
白文勇.《新编应用文写作》 上海交通大学出版社,2015.8
夏京春.《应用文读写教程》 人发日报出版社,2013.1
陈桂良.《新编实用写作》 南开大学出版社,2010.7
冯晓玲.《实用应用文写作教程》 中国传媒大学出版社,2010.3
吕桂萍.《实用应用文写作教程》 中国传媒大学出版社,2010.3
姚玉红.《应用文写作简明教程》 高等教育出版社,2015.1