评价是一种让改变发生的工具。课堂教学评价不仅仅是管理活动，也是教学活动，目的是引导教师成为“求索者”，在实施课堂教学的过程中实现自身的教学价值。学生-督导-同行-教师“四位一体”开展课堂教学评价，可以帮助教师连接他评与自评，成为一名勇敢的“求索者”，在求索的路上不断提升学习者学习体验，提升教学目标的达成度。
自评会让课堂教学改进更轻松。教师在自评时通过问卷调查了解学习者的学习体验，主动连接“三方”他评数据，反思教学行为、聚焦授课环节，由一名勇敢的“求索者”转变成为一名智慧的“求索者”，在求索的路上不断学习新的教学技术、学习如何更加有效地开展教学，让课堂教学改进更轻松。
实施自评需要解决四个问题。为什么自评，依据是什么？怎样自评，流程是什么？自评内容，标准是什么？自评案例，有哪些模式可供学习参考的？
本课程以问题为导向，采用案例教学法，分四个章节，面向广大教师及教学管理者，系统讲解广东轻工教学督导团队，在实行“四位一体”课堂教学评价的过程中，是如何厘清自评的优势与劣势，解决上述自评的四个问题，帮助老师掌握科学的自评方法，通过自评赋能“三教改革”，让课堂教学自我改进更轻松。
协助教师连接他评数据，在自评中由勇敢的“求索者”蜕变成为智慧的“求索者”，不断 学习如何更加有效地开展教学，提升教学目标的达成度，让课堂教学改进更轻松。
课程简介与学习准备
☞评价是一种让改变发生的工具，“教师自评”是让课堂教学改进更轻松的魔法棒
☞教师自评需要连接他评数据改进教学，坚持在平凡的自评中做出不平凡的坚持
☞本课程以问题为导向，采用案例教学法，分5节，向大家介绍自评的方法和工具
为积极响应国家低碳环保政策， 2021年秋季学期开始，中国大学MOOC平台将取消纸质版的认证证书，仅提供电子版的认证证书服务，证书申请方式和流程不变。
电子版认证证书支持查询验证，可通过扫描证书上的二维码进行有效性查询，或者访问 https://www.icourse163.org/verify，通过证书编号进行查询。学生可在“个人中心-证书-查看证书”页面自行下载、打印电子版认证证书。
完成课程教学内容学习和考核，成绩达到课程考核标准的学生（每门课程的考核标准不同，详见课程内的评分标准），具备申请认证证书资格，可在证书申请开放期间（以申请页面显示的时间为准），完成在线付费申请。
认证证书申请注意事项：
1. 根据国家相关法律法规要求，认证证书申请时要求进行实名认证，请保证所提交的实名认证信息真实完整有效。
2. 完成实名认证并支付后，系统将自动生成并发送电子版认证证书。电子版认证证书生成后不支持退费。
《高职院校人才培养质量监控体系实践研究：多元 协同 赋能》，ISBN： 9787536163416，广东高等教育出版社，李青编著。购买链接：https://product.dangdang.com/1597726824.html
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