特殊儿童运动康复
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课程详情
课程评价
spContent=运动康复对特殊儿童的发展非常重要，不仅能促进特殊儿童神经系统的发育，还能促进运动发育、感知觉的发展，改善身体的协调与平衡能力，提高心肺系统的功能，为其运动学习和其它课程学习奠定基础。 特殊教育类专业的学生学习《特殊儿童运动康复》，不仅能够了解运动发育、动作技能及运动功能的评定方法以及康复训练课程与教学的设计，还可以为将来开展特殊儿童个别化教育与训练丰富知识与技能。 该课程由医师、康复师、教师和训练师组成教学团队。 相信，《特殊儿童运动康复》课程的学习，一定带给你不一样的收获！
—— 课程团队
课程概述

我校的特殊教育专业创建于2000年，是北京市唯一的特殊教育专业，2007年获批北京市特色专业，特殊教育专业师资团队2007年获得北京市特殊教育优秀教学团队，2008年获得北京市特教教育创新团队。以郝传萍老师为核心的运动康复团队是上述团队的主要成员。对于特殊儿童的康复训练，运动康复是覆盖面最为广泛，效果最为突出的康复形式，运动康复在特殊儿童康复体系占有重要位置,具有非常强的应用性和实践性。本课程适合本科及以上的特殊教育类专业学生课程学习,康复机构的康复训练师、特教学校的康复教师和普通学校资源教室的资源老师。


课程主要内容包括儿童运动障碍概述、儿童运动发育、特殊儿童运动康复评定与训练三部分。儿童运动障碍概述包括儿童运动障碍定义、儿童运动障碍的机制、特殊儿童运动障碍的特征与表现、特殊儿童运动康复理念等内容；儿童运动发育包括儿童运动发育的理论及其主要观点、儿童粗大运动发育特征、儿童精细运动发育特征等内容；特殊儿童运动康复评定与训练包括特殊儿童运动学习与课程和教学设计理论、儿童运动发育评定与训练（PDMS-2）、儿童动作技能发育和动作熟练度的评定与训练（TGMD、Action-1）、粗大运动功能评定与训练（GMFM）、肌力评定与训练、平衡与协调功能评定与训练、关节活动度评定与训练、特殊儿童体质健康评定与训练等内容。


为了较好地完成课程教学任务，本课程将由我校特教育专业教师、康复医生及康复治疗师、机构康复训练教师共同组成教学团队，通过教学视频并运用讲授、示范与演示等教学方法让学习者能够尽快掌握本课程的基本理论知识与技能要求，通过小组和自我实践、课后练习、讨论、课程考试等方式让学习者实践课程要求的实践技能与实践操作要求，通过本课程的学习让学习者不仅能够掌握必要的特殊儿童运动康复的基本理论知识，还能够熟悉特殊儿童运动康复评定和训练的基本技能要求。

课程大纲
证书要求

为积极响应国家低碳环保政策， 2021年秋季学期开始，中国大学MOOC平台将取消纸质版的认证证书，仅提供电子版的认证证书服务，证书申请方式和流程不变。

 

电子版认证证书支持查询验证，可通过扫描证书上的二维码进行有效性查询，或者访问 https://www.icourse163.org/verify，通过证书编号进行查询。学生可在“个人中心-证书-查看证书”页面自行下载、打印电子版认证证书。

 

完成课程教学内容学习和考核，成绩达到课程考核标准的学生（每门课程的考核标准不同，详见课程内的评分标准），具备申请认证证书资格，可在证书申请开放期间（以申请页面显示的时间为准），完成在线付费申请。

 

认证证书申请注意事项：

1. 根据国家相关法律法规要求，认证证书申请时要求进行实名认证，请保证所提交的实名认证信息真实完整有效。

2. 完成实名认证并支付后，系统将自动生成并发送电子版认证证书。电子版认证证书生成后不支持退费。


参考资料

1.陈秀洁主编.儿童运动障碍和精神障碍的诊断与治疗（第2版）[M].北京：人民卫生出版社,2017.

2.Stanley Fahn,Joseph Jankovic,Mark Hallett主编.陈生弟,陈彪主译.运动障碍疾病的原理与实践.

3.李林,武丽杰主编.人体发育学（第3版）[M].北京：人民卫生出版社,2018.

4.张力为,毛志雄.运动心理学（第2版）[M].北京：华东师范大学出版社,2018.

5.王梅,梁松梅编著,孤独症儿童教育与发展[M].北京：北京大学出版社,2020.

6.（美）福利奥,美）菲威尔著,李明,黄真主译.Peabody运动发育量表（上下册）（第2版）[M].北京：北京大学医学出版社,2006.

7.［加］戴安娜•J.拉塞尔（Dianne J.Russell）、［加］彼得•L.罗森鲍姆（Peter L.Rosenbaum）、［加］萨利•M.埃弗里（Lisa M.avery）著，吴卫红、陆华保、韩彤立等译.粗大运动功能测量[M].北京：华夏出版社,2015.

8.王玉龙主编.康复功能评定学（第3版）[M].北京：人民卫生出版社,2018.