1 课程定位与目标

课程落实立德树人根本任务和习总书记“要加强无人机专业建设和加快培养无人机运用和指挥人才”的指示精神，践行“知行合一、德技并修”育人理念，思政融入、专创融合，教学载体以中大型无人机为主，旋翼无人机、无人直升机为辅，旨在培养学生掌握对无人机机体结构与主要系统的识别、拆装、试验、故障检查与分析的能力，成为“精操作、懂原理、善分析、能创新”的无人机现场工程师，服务航空、服务国防

课程为无人机应用技术专业核心课，面向普通生、空海军武警军士生和航空航天企业、部队岗位一线人员、在校生1+X取证及社会学习者，提供教学与培训服务

2 结构与内容

岗课赛证融合、机型培训结合，五维融通重构课程内容。课程依据无人机装试、机务保障等关键岗位能力要求、人社部无人机装调检修工新职业标准、对接教育部专业教学标准、人才培养方案和课程标准、职业院校技能大赛新要求、1+X职业技能等级标准，结合企业无人机机型培训大纲和培训资源，采用校企共建的出版新形态教材和活页式工作手册，内容包括无人机机体结构、起落架系统、电源系统、作动系统、燃油系统、环控系统6个主要模块，形成“识结构”、“辨形式”、“析过程”、“判故障”的四段进阶式能力训练体系

课程围绕专业技能教学主干线，构建双创教育、思政育人两支线，精心设计思政育人主题、精选双创育才案例，“专业教学主课堂、双创小课堂、思政小课堂”三课堂融合，达到育匠才、铸匠心、树匠人的教学目标

3 教学组织安排

课程按照三段八步法开展教学，分为“课前导学-课中督学-课后促学”三段，“预习导引、任务引入、自主探究、新知讲解、实践提升、巩固强化、总结拓展、促学创新”八个步骤，线上与线下、现实与虚拟、课内与课外、校内与校外相结合，突破教学重点，化解教学难点

4 教学活动过程

教师：备学-引学-答学-讲学-助学-督学-评学-促学

学生：预学-知学-探学-听学-做学-固学-拓学-创学

①课前导学

预习导引：教师备学、学生预学

②课中督学

任务引入：教师引学、学生知学

自主探究：教师答学、学生探学

新知讲解：教师讲学、学生听学

实践提升：教师助学、学生做学

巩固强化：教师督学、学生固学

总结拓展：教师评学、学生拓学

③课后促学

促学创新：教师促学、学生创学

  学员们可获得与各型无人机亲密接触的机会噢！

课程旨在培养学生掌握对无人机机体结构与主要系统的识别、拆装、试验、故障检查与分析的能力，成为“精操作、懂原理、善分析、能创新”的无人机现场工程师，服务航空、服务国防

学习考核评价方式

①线上成绩评价

线上成绩以过程性考核为主，总成绩由单元作业、单元测验、课程参与度（参与讨论回帖）、线上考试四个部分组成，线上成绩=单元作业20%+单元测验20%+讨论参与30%+线上考试30%。60-80分合格，80分以上优秀。单元测验和线上考试设置为学习者可答题2次，时长不限，体现课程以知识掌握与巩固强化为目标，提高学习积极性

②混合式教学评价

混合式教学评价分为课堂评价（60%）、课外评价（40%）

课堂评价分为慕课堂线下学习表现（统计课堂出勤率20%、课堂讨论互动参与率20%以及课堂练习正确率20%）、MOOC线上学习表现（即线上成绩40%）

课外评价包括期末考试50%、思政小课堂主题活动完成情况25%、双创小课堂作品提交情况25%，评价要素涵盖劳动素养评价、增值评价（进步幅度）等，作为域外成绩由任课教师评定，检验学生技能素养增长情况

    《无人机结构与系统》课程学习建议

《无人机结构与系统》王思源 西南交通大学出版社

《飞机构造》王志刚 航空工业出版社

《飞机构造基础》宋静波 航空工业出版社

1. 问：课程进行了一半，我还能加入并跟上么？

   答：发布的课程可以随时观看，并可以根据自己的时间集中学习赶上进度，学习结束后提交作业或参加讨论、测试，并参加考试即可。

2. 问：我有问题想提问怎么办？

   答：课程设有专门的讨论区，希望大家踊跃提问，有课程教学团队老师与大家交流互动。

3. 问：测试题和考试题应该如何复习？

   答：测试题的相关题目会在教学视频中进行讲解，此外在章节的教学课件中也会找到相关答案。

4. 问：怎样检查自己的学习情况呢？

   答：每个章节后都有测验题，作业或讨论；同时在完成课程学习后，针对在校生、1+X学习者、社会学习者分别设有相应考试，用以评估自己学习情况。