第一章：组织关系与职业生涯场（一课时）

教学目标：本课旨在帮助学生认识到自己作为一名职场中的专业人员，应该有组织意识。教师可以独立工作，但是教师是一个组织中的职员。在一个组织中，教师要处理好哪些关系？拥有哪些个人权利？如何融入组织文化中？教师的职业生涯与组织有着紧密的联系。本课将结合现行的教师政策，进行案例分析，指导即将步入职场的学生了解教师职业的特点，初步学习制定职业发展规划。

一、教师职业的四重属性与“四有”教师

二、教师不同身份与职业要求

三、教师作为国家教育人与教师的国家使命和社会责任

第二章：师生关系与职业尊严感（一课时）

教学目标：在依法治国背景下，依法执教应该成为未来教师的一项基本素养。学校教育中，许多矛盾冲突都是师生权利冲突的结果。教师依法执教应了解认识教育中的师生权利，知晓师生权利关系，树立师生权利意识，学习在平衡师生权利关系、保障学生权利中培养尊重他人、有社会责任的权利主体。本课从师生权利视角来观察反思当代学校教育，通过大量正反两方面的案例分析，让学生认识到：在教育实践中，存在着师生多方的权利冲突；正确处理这些权利冲突需要教育智慧与教育情感。本课将结合具体案例进行分析，引导学生思考教师的职业尊严感。

教师生涯中，免不了和家长打交道。教师和家长交流中应把握好哪些关系？如何争取家长对自己的认可与尊重？如何与家长一起形成教育共同体？如何驾驭不同类型的家长？如何避免与家长交流中的风险？让学生在感受到建立良好的家校关系对于个人职业发展重要意义，深刻理解教师职业魅力之所在。

一、师生关系与职业尊严感的基本概念及师生关系历史演变

二、家校关系-职业魅力

第三章：同行关系与职业幸福度（一课时）

教学目标：让学生明确向同行学习，与同行共同进步，在与同行的合作与竞争中赢得尊敬，获取职业幸福。那么，职场中如何把握教师同行间交往的程度、合作的深度、竞争的尺度、理解的广度，从而营造良好的同行关系？教师要清晰的认识自我与他人，并主动掌握相关技能去解决同行相处的问题；学校要想教师之所想，急教师之所急，规范管理行为，建立相应的保障制度和长效机制；社会要创建良好的人际风气，为教育提供健康的外部环境。

一、研究教师同行关系的意义与教师同行关系的界定

二、教师同行关系的现状与准则

三、教师同行关系的建设

第四章：自我关系与职业生命力（一课时）

教学目标：自我关系与职业生命力关系到三个关键词：信仰，牵挂，诗意。拥有对教育事业的信仰，才会有一种内在的精神引领我们去追求职业幸福，职业生命力才会长青。对课堂、对学生的牵挂，会让教师的职业生命充满爱和情怀，这样的爱和情怀，会像阳光一样，照亮自己的人生，也照亮学生的人生。而诗意，应该是教师职业的终极追求。当教师能从清贫的职业中获得诗意的享受时，他的职业生命就有了最高境界。所以，《自我关系与职业生命力》旨在让学生深刻领悟到只有不断超越自己，去获取长久的职业生命力。

一、持一种信仰，职业生命就有了生根的土壤

二、怀一份牵挂，职业生命就有了蓬勃的阳光

三、有一些诗意，职业生命就有了幸福的希望

拓展篇：安稳教学VS探索世界