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视频学习辅助本课程基于教师教育特色和对心理机制了解的需求设计，主要内容是对常见心理现象生理机制的解释，以满足学习者提升个人科学素养的需要。
结合学习者特别是未来教师的学习工作实际，使他们进一步了解心理活动的生理机制，并以此为基础初步了解和学习心理调节的基本方法。
课程内容力求透过生理机制了解心理现象，讲授过程努力通过经典实例解析科学原理，课程运行经过互动分享让学生了解生理心理学的日常应用。
本学期章节测试截止时间为2025.4.14晚23：30；考试开放时间为2025.4.15零点至2024,4.22晚23.30。请大家留意时间节点。
本课程基于教师教育中教师对心理机制了解的需求设计，主要内容是对常见心理现象生理机制的解释，以满足学习者提升个人科学素养的需要。
结合学习者特别是未来教师的学习工作实际，使他们进一步了解心理现象的生理机制，并以此为基础初步了解和学习心理调节的基本方法。
课程内容力求透过生理机制了解心理现象，讲授过程努力通过经典实例解析科学原理，课程运行经过互动分享让学生了解心理生理学的日常应用。
第一章 绪论
1.1 探索心理现象的生理机制——生理心理学研究的对象
1.2 自然科学？社会科学？——生理心理学的学科性质
1.3 从分子到人体——生理心理学的研究方法
1.4 从心到脑——生理心理学的研究历史
第一章 绪论测试题
第二章 感觉过程
2.1 感觉是认知世界的起点——感受器的一般生理特性
2.2 眼的折光系统和感光系统——视觉过程
2.3 色觉、暗适应、明适应和视后像——视觉过程
2.4 声音的传递——听觉过程
2.5 感音换能、声音分析和回声定位——听觉过程
2.6 你晕车吗？——前庭觉
2.7 辣是味觉吗？——嗅觉、味觉和痛觉
第二章 感觉过程测试题
第三章 注意的神经过程
3.1 你注意了“注意”吗？——注意的基本概念
3.2 说说心理活动的物质基础——神经系统概述
3.3 警戒网络——注意的神经网络
3.4 定向网络和执行网络——注意的神经网络
3.5 定向反射——注意的生理过程
3.6 说点儿童多动症——有关注意的理论和注意缺陷
第三章 注意的神经过程测试题
第四章 知觉心理学
4.1 自然匹配原则和恒常性——知觉信息处理的特性
4.2 说说失认症——知觉的神经基础
4.3 视知觉形成的假说——视知觉理论
第四章 知觉心理学测试题
第五章 学习与记忆
5.1 神奇的脑——学习与记忆的基本特征
5.2 你能说出骑自行车的步骤吗？——学习与记忆的分类
5.3脑的结构与学习和记忆——学习与记忆的神经基础
5.4延迟性非配对样品实验——学习与记忆的神经基础
5.5突触可塑性——学习与记忆的机制
5.6 神经递质的影响——学习与记忆过程的调控
5.7 顺行性遗忘与逆行性遗忘——记忆障碍
第五章 学习与记忆测试题
心理活动之生理奥妙——生理心理学漫谈课程作业
第六章 语言和思维的脑机制
6.1 失语症——语言活动的生理基础
6.2 咿呀学语——儿童语言的发育
6.3 再做几道小学数学题——思维的生理机制
第六章 语言和思维的脑机制测试题
第七章 情绪生理学
7.1 看见蛇先怕再躲还是先躲再怕——情绪生理学概述
7.2 杏仁核——情绪的生理心理基础
7.3 情绪环路和神经递质——情绪的脑机制学说
7.4 看表情辩情绪——情绪的生理反应
7.5 情绪表达是天生的——情绪交流
7.6 说点焦虑和抑郁——变态情绪
7.7 古今中外经验谈——情绪的调节
第七章 情绪生理学测试题
第八章 睡眠与觉醒
8.1 REM和NREM睡眠——人类的睡眠时相及其特点
8.2 说说人的睡眠特点——睡眠－觉醒周期
8.3 睡得好身体棒——睡眠的功能
8.4 生物节律——生物钟
第八章 睡眠与觉醒测试题
生理学和神经生物学基础知识。各位学友不必担心，在课程中会择机介绍相关基础知识。
主要参考书：
1. 李新旺. 生理心理学（第二版）. 北京：科学出版社，2008
2. 蔡厚德. 生物心理学——认知神经科学的视角. 上海：上海教育出版社，2010
3. [美]Neil R. Carlson著，苏彦捷等译. 生理心理学（第六版）. 北京：中国轻工业出版社，2007
4. [英]保罗·阿雷克索，默里·贝伦著，王佳艺译. 生物心理学漫画笔记. 北京：中国人民人民大学出版社，2009
5. [美]M. S. Gazzaniga主编，沈政等译. 认知神经科学. 上海：上海教育出版社，1998
6. [美]E. Bruce Goldstein著，张明等译. 认知心理学——心智、研究与你的生活（第三版）. 北京：中国轻工业出版社，2018
7. 王庭槐. 生理学（第9版）. 北京：人民卫生出版社，2018
问：这门课是生理心理学的专业课吗？
答：不是。这是一门通识课程，因为在本校只是一门16学时1学分的普通通识课程，因此我们只选择了生理心理学的一部分内容进行介绍。
问：这门课程很难学吗？
答：不难学。对于文科学生，特别是高中阶段没有学过生物学的学生会有一点点难度。
问：这门课偏重心理还是生理？属于文科还是理科？
答：主讲者个人认为还是偏重心理现象的生理机制，偏生理，因此，当然属于理科课程。
副教授
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