什么是全科医生？

全科医生与老百姓看病通常认知的专科医生有什么样的区别？

全科医生应诊的特点是什么？

全科医生的工作有哪些？

全科医生与患者沟通有哪些有效的技巧？

重庆医药高等专科学校倾力打造的《全科医学概论》课程，通过以上问题导向，精心设计并录制生动有趣、通俗易懂的微视频，将目前国家最倡导的基层医疗服务特点穿插其中，使学生在轻松、愉快的学习氛围中了解全科医学的基本理念和基本技能。

全科医学是一个面向个人、家庭与社区，整合临床医学、预防医学、康复医学以及相关人文社会科学于一体，以人为中心，以整体健康促进为方向的新型综合交叉型临床二级学科，是社区卫生服务学科基础。在全科医学理论指导下的全科医疗将个体保健和人群保健融为一体，向服务对象提供连续、负责、综合、协调、可及和安全、经济有效的基本医疗保健，是社区卫生服务的基本内容和核心技术。习总书记在十九大报告中明确指出“加强基层医疗卫生服务体系和全科医生队伍建设”，足以彰显全科医生培养在整个医药卫生体制改革中的重要性。在全科医生培养过程中，《全科医学概论》正是一门为临床医学类学生介绍全科医学基本概念、基本原则与方法和基本技术，引导学生进入全科医学大门的重要课程。

在这门课程中，老师将通过教学与实践活动使学生理解全科医学的思想、观念、原则以及核心知识和技能，了解全科医疗的服务模式和全科医生的角色，培养以人为中心以及防治结合的医疗照顾新观念。

1．知识目标

掌握全科医学、全科医生、全科医疗基本概念；熟悉全科医学的基本原则、全科医疗的基本特征；掌握以病人为中心的诊疗模式；熟悉家庭对健康和疾病的影响，家庭评估常用工具；掌握以社区为导向的基层保健的概念、要求、意义、实施情况；健康档案的记录与管理；熟悉三级预防策略的内涵。

2．专业能力目标

（1）掌握全科医生接诊中会谈的基本程序与方法。

（2）掌握家庭访视的程序、技巧、方法和主要内容；家系图的绘制。

（3）掌握入户调查的技巧；健康档案建立原则。

3. 素质目标

（1）自学能力的培养：运用启发式教学方法，引导学生多思考、多提出问题及自己找答案的能力。课堂上只讲授重点课题的重点和难点，给学生较充足时间阅读教材及推荐有关参考资料，加强辅导及考核。

（2）观察、分析、综合和表达能力的培养：培养学生正确的全科医学思维方式。通过全科实训培养学生从生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变。

（3）具有较强的医患沟通能力。

（4）具有评判性思维和创造性思维的意识，较强的创新精神。

（5）具有较强的团队合作意识。

具备一定的阅读理解能力，对医学有一些兴趣的同学均可以观看学习。

1.何坪，夏晓萍主编.全科医学概论（第3版）. 北京：高等教育出版社，2018年.

2.祝墡珠主编.全科医学概论.北京：人民卫生出版社，2013年.

3. Robert E. Rakel，David P. Rakel主编，曾益新主译. 全科医学（第8版）（翻译版）.北京：人民卫生出版社，2016年.

4.于晓松主编.全科医学.北京：人民卫生出版社，2016年.

5.  安东尼·L·科马罗夫主编，李政，黄琳，吴卉卉，李梅译.哈佛家庭医学全书.合肥：安徽科学技术出版社.2014年.

6.王家骥主编.全科医学概论（英汉双语）.北京：人民卫生出版社，2017年.

7.祝墡珠主编.全科医生临床实践（第2版）.北京：人民卫生出版社，2017年.

Q :  我没有任何医学专业基础，这门课是否不适合我上？

A :  《全科医学概论》是一门全科医学导入性课程，旨在让对目前基层医疗服务和基层医生工作感兴趣者有一个较为客观的了解，即使没有任何医学专业基础，也完全不影响学习效果。

Q :  我是医学专业（临床、口腔、中医）的学生，是否有必要来学习这门课程？

A :  习总书记在十九大报告中明确指出在医疗体系中要“加强基层医疗卫生服务体系和全科医生队伍建设”，因此不论所学是临床还是中医，未来全科医生都是很理想的发展方向。提前学习和了解未来的工作内容和工作特点，有利于做好职业规划。