习近平总书记指出，推进法治中国的过程中，既要汲取中华传统法律文化的精髓，又要借鉴国外法治的有益经验，但绝不照搬照抄。这一论述表明，以历史的深度与开放的视野，深入了解本国及外国的法律史和法律文化，具有十分重要的意义。为贯彻习近平总书记的法治思想，弘扬中华传统法律文明，借鉴外国法治文明的精华，培养学生的爱国情怀、民族自豪感与使命感，并塑造关心人类命运共同体的大世界观，本课程应运而生。具体来说，本课程的设立意义体现在以下两个方面：

1. 培养人文素养，提升专业素质

本课程依托专业课程，旨在培育学生的综合人文素养。国家不仅需要技术型人才，更需要具备道德修养和人文素养的专业人才。通过历史的方法，学生能够更加深入地理解中华法文化的精髓；通过比较的方法，学生能理解不同法律文化类型与中华法系之间的差异与共通之处。这样的教学方式不仅能增强学生对中华法律文化的认同与自豪感，也能培养学生以更为多元的视野看待法治进程，促使他们以包容的心态理解和尊重不同法治形态，进而培养具有扎实法律知识和广阔法学素养的法治人才。

2. 中西结合，产生“1+1＞2”的复合效果

传统的课程设置通常专注于中国法律史或外国法律史，较少从中西结合的角度去理解中华传统法律文化与外国法律文化的交融。法律文明史是法理学的重要组成部分，具有深厚法学理论基础的学生，必然应当具备广博的中外法律知识。本课程受习近平总书记法治思想的启发，将研究成果与课堂教学紧密结合，既挖掘了传统法律文明的精髓，也对比了世界各类法律文明。通过这样的中西对照，学生能更加清晰地理解中华法系在全球法律文明中长期领先的地位，同时领悟中国传统文化在现代法律文明中的重要意义。本课程通过丰富的教学素材与扎实的理论基础，回应了法治中国的宏大主题，既夯实了学生的法学理论基础，又拓宽了他们的国际视野，激发了学生们的深度思考，增强了他们的法治文化自信。

（一）课程目标

打造本课程成为华政精品课程，成为慕课等公开在线教育平台上的精品课程。将本课程作为展示华政教学、科研水平的名片。为所有立志于提高人文素养，夯实法学理论基础，增强法治文化自信，拓展视野的学生带来知识和思维层面上的收获。

（二）知识目标

1.使学生更清晰地明确中华法系的演进史，更深入理解中国现行法律制度的概念、体系背后的法理知识。使学生理解中华法系虽已瓦解，但其中蕴含的法理和制度仍与现行法律制度具有重要的关联。使学生明晰中华法系并非落后的代名词，传统法制中的一部分可古为今用，对今天法治中国建设发挥巨大的作用。

2.使学生全方位了解人类法治历程，由个体到总体，运用归纳的思维使得学生理解为何法治是各法律文明不约而同的选择。

（三）情操素养目标

1. 培养学生的爱国情感。通过本课程的学习，理解传统法律文化对人类法律文明作出的贡献，深入理解中华传统法律文明对市场经济下国家治理、政府治理、社会治理的重要作用。

2. 培养学生对人类命运共同体的关切。通过比较学习，理解他国法律文明的精华之处，以更包容的心态理解人类整体的法治进程。

（四）思维培育目标

1. 培养学生的人文素养。本课程将充分发挥法律史研究方法+比较研究法相结合的优势。通过时间和空间的横纵交错，吸纳丰富的人类法律文明的素材，去审视不同法律文明的进化历程与各自衍生的逻辑、合理性。使得学生理解法律不仅是一门语言和逻辑组合而成的技术，也是承载着人文理念的人性之学、社会之学。

2. 培养学生的多元包容观。本课程致力于拓宽学生的视野，通过古今中外的梳理和比较，使得学生体悟到，法律文明的演化有各种逻辑，不应只有一种模式，一个标准。良法善治的法治内涵，不同国家的实现形式可以有所不同。

3.培养学生的平等交流观。自清末“被动挨打”而来的“救亡图存”，使得我国一度否认了自己的法律传统，从“五四运动”到“文化大革命”，从沈家本“比西方人更加西方的立法思维”到新中国建国初期的“立法苏联化”，都体现了我们对本国法制历史的否定和不自信。随着社会主义法治道路持续推进而带来的新中国蓬勃发展，大国崛起的背景下，我们应当一改法律的欧美中心主义，打破“凡是西方的都是好的”的思维定势，以平等的姿态与各国对话和交流。