以物理学基础为内容的大学物理课程，是高等学校理工科生的公共（通识）必修基础课程乃至文科学生的热门选修课。该课程所教授的基本概念、基本理论和基本方法是构成学生科学素养的重要组成部分，对激发学生探索和创新精神、培养其逻辑思维能力、提升其整体科学素养、形成科学价值观起着其它课程无法代替的作用。

 面对新时代推进一流本科教育、培养一流本科人才的迫切需求，河南大学大学物理教学团队正在倾力打造《大学物理》“金课”。团队教师深入研究课程体系，立足《大学物理》课程服务于学科建设、专业建设的目的，进行课程体系重新梳理、设计与教学实践研究。为了持续优化《大学物理》课程体系，提升教学效果，在前期建设的基础上，教学团队充分考虑学生的学习需求，建设了《大学物理》在线开放课程，并形成线上线下相结合的混合教学模式，采用启发式、探究式、讨论式、参与式（互动和合作式）教学，把信息技术与课程教学深度融合弥补传统“填鸭式”教学的局限性；在教学过程中，充分调动学生和教师的积极性，形成“学生为主体，课程内容为中心，教师为向导”的教学模式；立足专业人才培养目标，坚持政治性与学理性的统一，以立德树人为首要任务。在课程改革中重视顶层设计，教学内容中融入思政元素，赋予大学物理课程弘扬社会主义核心价值观的思政功能。

    在“以学生成长和发展为中心”教育理念指导下，通过大学物理课程教学,让学生逐步掌握科学的学习方法，能够阅读并理解相当于大学物理水平的参考书和科技文献，增强独立思考的能力。在独立进行文献调研的基础上，写出条理清晰的小论文；通过课堂上分析、综合、归纳、科学抽象、类比等方法以及课堂讨论或者辩论，使学生具备发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，并对所涉问题有一定深度的理解；将思政元素巧妙融入课堂教学中，赋予大学物理课程弘扬社会主义核心价值观的思政功能，增强学生的爱国热情，引导学生树立科学的世界观，培养学生初步具备追求真理的勇气、严谨求实的科学态度和刻苦钻研的作风。

高等数学；高中物理

[1]程守诛、江之永编.普通物理学(上、下册) [M].北京：高等教育出版社，2016.

[2]东南大学等七所工科院校编；马文蔚、周雨青改编.物理学(上、下册) [M].北京：高等教育出版社，2014.

[3]张三慧主编，大学物理学(上、下册)[M].北京：清华大学出版社，2015.

[4]艾伦.詹巴蒂斯塔等主编，物理学(上、下册)[M].北京：机械工业出版社，2015.