影像设计与传播
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课程评价
spContent=我来设计影像课呀 必须得有创意 我要把它设计的完全不像一堂课 感受的、实战的... 哪怕它像好莱坞 Action!课程就开始了 哈哈...但是不行 没深度啊 现在没理论的课就没有深度 古典、印象、达达、先浪潮、后现代 能聊的都聊一下 这么说吧 传统的要挖进去 新潮的也要说清楚 这还不够 氛围要特别讲究氛围 哪怕是一个人讲 也要把那个灵动的味给讲出来 这样的课程有吗 没有啊 哈哈。。。咱们就开始吧
—— 课程团队
课程概述

当下广大师生对微视频的喜爱程度日益增长,微视频以其便捷性、多样性和互动性等特点,成为人们娱乐、学习和交流的重要方式。随着拍摄制作门槛迅速下沉,微视频的制作和分享变得更加容易,人们可以通过智能手机等设备随时随地创作和观看。微视频也为个体提供了展示才华和创造力的平台,使他们能够表达自己并获得认可,这就是开始此课程的动力所在。从授课设计到拍摄讲课再到视频包装,我们从理论课堂到实践片场,从海边到沙漠,从影棚到城市街景现场拍摄录制,历时6年有余,本影像设计课程有以下几个优势和特点:

一、授课活:现有的慕课中,大多老师就是在教室黑板前授课,完全背离视频教学的优势。我们突破教室的空间限制,把课堂搬进拍摄影棚,移到东海之滨、新疆沙漠,从电子黑板的展示到灯光相机的布置,以及通过抠像把老师移进电影画面中进行教课,这样的授课方式会给学生耳目一新的感受。

二、理论深:如今网络上有海量的视频教程,但存在着一个通病:缺乏系统性,缺乏理论深度,观众知其然而不知其所以然,所以,我们设计课程时,把相关的艺术美学和影像发展渊源梳理清楚。例如20世纪初,弗洛伊德的《精神分析》,萨特的《存在主义》理论支撑下的达达主义、超现实主义、表现主义、未来主义等,用浅显易懂的叙事方式讲述出来。

三、实践强:在现有的慕课中,大多老师是用PPT把书本理论讲述一遍,重理论轻实践,而学生恰恰喜欢在实践操作中学习。影像创作学习的本体属性也在于实践操作中观察感悟,所以我们把相机操作、灯光布置、剪辑调色和拍摄技巧都详尽录制出来供学生观摩。课外还要求学生实践练习,用作品评价学生的学习水平。

四、学科融:当今的教育侧重于培养跨学科的复合型人才,为契合这种培养思路,我们把影像拍摄创作、数字媒体设计和平面摄影艺术以及商业摄影重构融合,让学生既能拍摄又能包装剪辑,既能制作动态影像又能创作平面摄影作品,最终培养达到有思想深度,有实践操作能力的复合型人才。

五、原创多:慕课拍摄剪辑力求精良。1.我们根据课程内容制作很多MG动画,生动形象展示教学内容。2.老师有20多年教学和拍摄实践,积累了大量的自己拍摄的影片,有获奖艺术观念作品,有商业拍摄项目案例,几乎每一节都会有自己拍摄的片子作为案例来分享经验。

    

基本教学内容

1. 摄影影像基础:包括对光学镜头、光圈、快门、色彩常识、光型光位等基础原理的学习,  以及对相机参数设定和机位轴向的基本原则的了解。

2. 构图与视听语言:包括对构图、造型、推拉摇移镜头运动、摄像机和演员调度、视觉节奏等基本视觉原理的学习,以及对影像发展暨艺术流派、戏剧元素等相关理论的了解。

3. 数字工具与技术:学生将学习使用各种专业软件,如 Adobe Photoshop、Premiere Pro、After Effects 等,来进行图像处理、视频编辑和特效制作。

4. 创意构思与表达:课程会培养学生的创意能力,如何培养创意思维表达、视觉化设计、表现主义和超现实镜头分析设计、艺术隐喻性等方式来表达自己的观念和想法。

5. 类型与风格研究:对不同类型的影像作品,如反光和透光产品广告、抒情MV 、企业宣传片等进行分析和研究,探索其独特的风格和表现技巧。

6. 实践项目:通过小组合作项目,学生将有机会将所学知识应用到实践中,提高自己的设计技能和解决问题的能力。


通过系列课程学习,学生在毕业后能够在广告、影视、游戏、多媒体等行业中从事影像设计相关的工作,并成为具有创新能力和专业素养的影像设计师。

授课目标

影像设计课程的培养目标包括以下几个方面:

1. 创意与设计能力:培养学生的创意构思和设计能力,使他们能够独立思考并提出独特的影像设计概念。激发学生的创新意识,培养他们不断探索新的设计方法和技术,以适应不断变化的市场需求。

2. 技术技能:学生将学习使用各种影像设计软件和工具,掌握用光构图、拍摄运镜、图像处理、视频编辑、动画制作等技术,以实现自己的设计想法。

3. 艺术审美:用经典案例启发提高学生的艺术鉴赏力和审美水平,使他们能够创作出具有美感和艺术性的影像作品。

4. 视觉表达:培养学生通过影像进行有效的信息传达和故事叙述的能力,让他们能够用视觉语言表达自己的想法和观点。

5. 跨学科能力:影像设计往往涉及多个学科领域,培养学生综合运用不同知识和技能的能力。

6. 团队合作:鼓励学生在团队项目中协作,培养团队合作精神和沟通能力,以便在未来的职业生涯中更好地与他人合作。培养学生的职业道德、工作态度和责任心,为他们未来进入职场做好准备。

课程大纲
证书要求

为积极响应国家低碳环保政策, 2021年秋季学期开始,中国大学MOOC平台将取消纸质版的认证证书,仅提供电子版的认证证书服务,证书申请方式和流程不变。

 

电子版认证证书支持查询验证,可通过扫描证书上的二维码进行有效性查询,或者访问 https://www.icourse163.org/verify,通过证书编号进行查询。学生可在“个人中心-证书-查看证书”页面自行下载、打印电子版认证证书。

 

完成课程教学内容学习和考核,成绩达到课程考核标准的学生(每门课程的考核标准不同,详见课程内的评分标准),具备申请认证证书资格,可在证书申请开放期间(以申请页面显示的时间为准),完成在线付费申请。

 

认证证书申请注意事项:

1. 根据国家相关法律法规要求,认证证书申请时要求进行实名认证,请保证所提交的实名认证信息真实完整有效。

2. 完成实名认证并支付后,系统将自动生成并发送电子版认证证书。电子版认证证书生成后不支持退费。


参考资料

1】【美】路易斯·贾内梯;《认识电影》[M].杭州:浙江文艺出版社.2021。


2】林路;《观念摄影》[M].上海:上海人民美术出版社.2021。

3】【法】阿兰·巴迪欧《电影作为哲学实验》,李洋译,2010年。

4】【法】罗兰·巴特《神话修辞术》,屠友祥译,上海:上海人民出版社2016年。

5【美】鲁道夫·阿恩海姆《视觉思维》,滕守尧译,成都:四川人民出版社2019年。