一、《外国文学》定义及其课程性质

外国文学是涵盖世界各个国家、地区、民族、各个时代的文学现象，是进修汉语言文学专业大学生的一门核心课程，必修课程，是社会学科，自然学科大学生的专业选修课，是社会公众的通识教育课；外国文学具有形象性、理论性、概括性、综合性特质。

二、课程地位及作用

《外国文学》课程和中国文学课程一起，共同构成大学生文学修养的两翼。只有学习外国文学，才能深刻认识中国文学的历史地位和独特贡献。《外国文学》课程选取具有代表性的世界文学经典作品，认识文学现象，研究文学特征，把握其发展规律；培养公民健康高尚的审美观，培养现代化祖国的建设者。

课程教学面向现代化社会人才需求，面向行业和职业岗位任职要求，从学生从业能力和职业素质养成出发，“培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”促进人才培养目标实现。助推大学生走向社会，成为知识人、文化人、事业人、成功人；胜任文化、宣传、教学、管理等工作，具有宽阔的视野，正确理解和掌握课程基础知识，基本原理，具有较强的文字应用能力和文学鉴赏能力，具有科研能力和实际工作能力，成为综合素质良好的应用性创新型专门人才。

三、课程教学理念

1.指导思想。以马克思主义理论、社会主义核心价值观指导，建设符合科学性、先进性，符合教育教学规律的课程。体现学生主体教育理念。重视探究性、研究性学习，建设“多元、融合、动态、持续”的课程范式，增强高等教育提升大学生和社会公众创新能力的责任感和使命意识。

2.课程主要特色：通过长期教育教学实践，我们建立了扎实详备的课程体系。作为专业核心课，注重研究性、前沿性特质，及时把最新教育理念、人才观念、课程观、新的课堂呈现方式应用教学实践中。将最新研究动态融入教学内容，嵌入具有时代气息的教学内容教学方法，帮助学生树立科学的人生观，世界观，价值观，伦理观，自然观，培养创新能力、实践能力，促进学生成才就业，融入社会。

3.课程内容设计秉承学生中心理念，直抵学生实践能力、创新能力培养。《外国文学》课程以史的线索为经，作家作品为维，构筑教学专题体系。秉承立德树人理念，遵循教育教学规律，用马克思主义社会历史批评理论，社会主义核心价值观统领教学，评判文学现象，提升学生的学习力，思辨力，实践力，创造力，艺术修养。课程建设将前沿研究成果融入课程内容设计之中，不断更新教学内容，显现外国文学教学内容的张力和质感。

4.课程将媒体融合时代信息技术传播媒介与教育理论深度结合，建树专题性-系列性，动态性-融合性，交互性-创新性课程，深化外国文学教学改革。将影像新技术、沉浸式体验，融入教学。从教学内容、教学过程，文艺思潮，文学运动，作家作品研究上，不断打破学习者的自我设限，为其插上腾挪多姿、翩然翱翔的想象翅膀。课程设计遵循教育方针，运用移动互联，智能感应，线上线下，交互融合教学方法，借助媒体融合时代影像视觉传播媒介，给予新时代互联网受众、互联网原住民-大学生的学习方式开辟教育传播新视域，激发学生主体积极学习的主观能动性和生成式的创造性学习。

5.教学方法采用科学规范的讲述与媒体融合时代形象生动，斑斓多彩的课堂教学范式有机结合；课程讲授与学生阅读、体悟，教学实践，课堂讨论，课堂讲演，多媒体应用能力融合；课程评价的采用阶段性、发展性评价与终结性评价的信度、效度融合。遵循能力本位，行动导向，理实一体。教师主导，学生主体统领教学，求取教师和学生在教学活动中的双赢和多赢。

欢迎大家学习外国文学课程，欢迎在校大学生，欢迎社会公众选修外国文学课程，让我们走进这个缤纷多姿，绚丽多彩文学的殿堂吧!

《外国文学》是高等院校汉语言文学本科专业的专业核心课程。其课程的教学目标是：用马克思主义理论指导，系统认识世界文学发展的脉络线索；各民族不同时期文学多样性与丰富性；使学生理解外国文学的文学运动、思潮流派的发生、发展过程及流变原因。重点掌握代表作家作品的思想内容、人物形象、艺术成就、独特贡献。增强学理意识，培养科学精神，锻炼分析问题、解决问题的能力，形成正确的思想观，政治观，道德观。

大学生和社会公众具备初中高中知识，即可以学习该门课程。

教材及参考书

1. 课程运行过程中，教师和学生互动由于时间不对称，容易遗漏或者兼顾不足，可以采用分工值班解决。
2. 视频资料如果播放卡顿，可以缓冲进行。
3. 关于学生缺乏资料，可以采取沟通方法，逐步上传有关资料，提供有效帮助，予以解决需求。