1. 定位明确 本课程是教师教育类课程，服务对象有两类人，第一是作为准音乐教师的在校本科生、要考教师资格证的在校本科生和作为新晋音乐教师和预想成为研究型音乐教师的社会人士，聚焦于他们在教学设计中出现的常见的、普遍存在的、不可避免的、而现实教材和教学无法给他们提供及时解决方案的问题，有针对性地开展线上答疑、解惑、分析、解决等有效性教学。该定位是研究了国内尚且还不多的音乐教师教育类在线课程，力求不重复建设，做出自己的特色，做别人没有想到，没有做到的课程体系架构、教学内容和教学方法，前两项基本都是原创性设计。
2.立足问题和问题解决 不同于传统课堂教学整体性和封闭性，该慕课突出问题导向，集中解决该门课程最重要的且适合在线上展开的教学内容，在空间上构建知识点碎片化的天然展开式，在时间上构建已完成先修和无需先修的交叉，随时可学的自由展开式，最大程度地满足必须要学、偶尔路过想学一学试试、带着目的来学的随时随地都可以点击进去的学习群体的增容和扩充。知识点碎片化是该课程的本质，因为教学法理论知识在《音乐教学论》中已经解决，学生可以边学《音乐教学论》理论知识边线上学习该门课程，也可以在全部学完《音乐教学论》之后再学习该课程，还可以在《中学音乐教学设计和案例分析》线下学习的同时结合这部分的线上学习，所以必定是要碎片式的呈现，只有碎片化的设计才能够以最佳的契入到教师教育课程的有机结构中去。整个结构以“是什么”“为什么”“怎么做”的逻辑来构建。问题的指出和解决全部以碎片化形式呈现出来并一一解决。围绕给学习者的痛点和“我要怎么做”这个朴素的原理来展开的。
3. 最新师范专业认证的教学理念 将运用教育部最新的师范专业认证的理念来统领该课程教学设计的理念和原则，运用OBE的理念来设计这门课程的教学目标、教学过程、教学评价、教学的持续改进，始终坚定可用、可评、可测，站在学生的角度来思考什么是音乐教师关键素养和必备能力来总体设计课程，而不是传统的自认为是好的教学内容来单方面地教给学生。在引导学生提升教学能力的同时，注意培养师范生对音乐教师的价值认同，渗透师德规范和教育情怀等，提高该课程的高站位和高标准，确保学生在选择学习这么课后，在毕业时能成为合格的音乐老师和毕业五年后能成为骨干音乐老师做出该门功课最大的贡献。
4.教学内容详实 全部是基于负责人几十年科研和教学经验的原创成果，特别是基于本科生从学生到准教师转型时的遇到的问题；基于教师资格证考试所关心的问题；基于新晋教师想要解决一线教学中碰到的难题疑惑，这些问题都是长期以来课程负责人在高校执教、带学生实习、当教师资格证面试官所总结的典型问题，也是课程负责人长期蹲在中小学一线教学场景为青年教师专业成长凝练的最有代表性的问题。教学内容中所涉及的案例分为优秀案例和问题案例，优秀案例主要来自国家级、省级、市级音乐教师赛课的录像课；有的是大学生们模拟教学中的优秀案例。问题案例主要来自本科生在模拟教学中有明显瑕疵且带有普遍性问题的代表。针对问题的案例学分析和处理方式，教学建议是由高校教学法老师和一线骨干教师和音乐名师组成科研团队的集体智慧的结晶。按照慕课的特点以知识点进行架构整个课程内容，形成纵横交织的课程内容系统。从纵向看，让整个课程既有总体的框架，又有循序渐进；从横向看每个课程内容由知识点构成，并且知识点间也有其内在联系。
1. 掌握中小学音乐课的设计原理、步骤、方法、策略等知识；培养学生上手快，能备课，备好课，上好课的操作性技能技巧。
2.学会分辨和甄别师范生在教学设计中的失误和不足，形成解决问题的关键能力和实践品格。
3.提升元学习能力，学会总结和反思；培养学生的教师身份认同，形成教学设计的主体感和享受备课、上课带来的成就感。
绪章
0.1 成为优秀音乐教师，我能！
绪章章测试
第一章 教学设计的文案撰写
1.1 怎样写教案——总体框架
1.2 怎样 写教案——教学过程（1）
1.3 怎样写教案——教学过程（2）
1.4 怎样写目标——撰写原则
1.5 怎样写目标——三维目标的分解
1.6 怎样写学情分析（1）
1.7 怎样写学情分析（2）
1.8 怎样写学情分析（3）
1.9 怎样写反思——概念、意义与分类
1.10 怎样写反思——内容与操作
第一章章测试
讨论题
第二章 教学设计中我的存在
2.1 怎样建立教师调式调性——总体概述
2.2 怎样建立教师调性——语言
2.3 怎样建立教师调式——体态和架势
2.4 怎样建立音乐老师特有的体态和架势
2.5 怎样建立教师的威严和气场
2.6 音乐教师的底气——五项全能（1）
2.7 音乐教师的底气——五项全能（2）
章测试
讨论题
第三章 教学设计中的常见问题及解决
3.1怎样组织教学
3.2怎样设计PPT
3.3怎么导入（1）
3.4怎么导入（2）
3.5怎样做到以音乐为本（1）
3.6怎样做到以音乐为本（2）
3.7怎样做到以音乐为本（3）
3.8怎样提问——前置与后置
3.9怎样提问——逻辑性
3.10知识怎么讲——教师的退出
3.11技能怎么教——学生的入场
3.12怎样讲乐理（1）
3.13怎样讲乐理（2）
章测试
讨论题
第四章 教学中的策略
4.1 怎样提高板书设计能力
4.2 最强策略——观察模仿学习
4.3 最强策略——花式重复
4.4 最强策略——让学生动起来
4.5 怎样关注过程与方法
4.6 怎样渗透情感态度与价值观
4.7 怎样把握教师控制和学生创编的尺度
4.8 怎样处理突发事件（1）
4.9 怎样处理突发事件（2）
章测试
主观题
第五章 分领域的教学设计与课例分析
5.1 怎样设计唱歌课（1）
5.2 怎样设计唱歌课（2）
5.3 怎样设计唱歌课（3）
5.4 怎样设计唱歌课（4）
5.5 合唱课怎么上（1）
5.6 合唱课怎么上（2）
5.7 合唱课怎么上（3）
5.8 合唱课怎么上（4）
5.9 综合赏析的新理念
5.10 怎样设计欣赏课——音画相连
5.11 怎样设计欣赏课：以永恒的命运交响曲为例
章测试
主观题
第六章 各种考试的教学设计应对
6.1 教师资格证的考试——总体概述
6.2 教师资格证的笔试——试卷分析
6.3 教师资格证的面试——基本流程
6.4 教师资格证的面试——三个环节
6.5 教师资格证的面试——试讲与答辩
6.6 应聘考试，你必须备好的另外一门功课
6.7 怎样应对应聘中的笔试（1）
6.8 怎样应对应聘中的笔试（2）
6.9 怎样应对应聘中的面试——才艺展示
章测试
主观题
直播课视频
第一次直播课（上）
第一次直播课（下）
第二次直播课（上）
第二次直播课（下）
为积极响应国家低碳环保政策， 2021年秋季学期开始，中国大学MOOC平台将取消纸质版的认证证书，仅提供电子版的认证证书服务，证书申请方式和流程不变。
电子版认证证书支持查询验证，可通过扫描证书上的二维码进行有效性查询，或者访问 https://www.icourse163.org/verify，通过证书编号进行查询。学生可在“个人中心-证书-查看证书”页面自行下载、打印电子版认证证书。
完成课程教学内容学习和考核，成绩达到课程考核标准的学生（每门课程的考核标准不同，详见课程内的评分标准），具备申请认证证书资格，可在证书申请开放期间（以申请页面显示的时间为准），完成在线付费申请。
认证证书申请注意事项：
1. 根据国家相关法律法规要求，认证证书申请时要求进行实名认证，请保证所提交的实名认证信息真实完整有效。
2. 完成实名认证并支付后，系统将自动生成并发送电子版认证证书。电子版认证证书生成后不支持退费。
[1]《第七届全国中小学音乐课观摩活动现场课例选编》（小学组），人民音乐电子音像出版社.
[2]《第七届全国中小学音乐课观摩活动现场课例选编》（中学组），人民音乐电子音像出版社.
[3]尹爱青主编.学校音乐教育导论与教材教法.人民音乐出版社.2007.
[4]中国音乐教育[J]
[5]中国教育学刊[J]
[6]课程教材教法[J]
[7]林崇德.二十一世纪学生发展核心素养研究[M].北京师范大学出版社,2016:10.
[8]【美】贝内特雷默.音乐教育的哲学[M].人民音乐出版社,2011:8.
[9]马达．20世纪中国学校音乐教育[Ｍ]．上海：上海教育出版社，2002．
[10]孙继南编著．中国近现代（1840-2000）音乐教育史纪年[Z]．济南：山东教育出版社，2004．
[11][美]小威廉姆•E•多尔著，王红宇译．后现代课程观[Ｍ]．北京：教育科学出版社，2000．
[12]单丁．课程流派研究[Ｍ]．济南：山东教育出版社，1998．
[13]周海宏．音乐与其表现的世界[Ｍ]．北京：中央音乐学院出版社，2004．
常见问题
由于本课程采用MOOC的方式授课，因此提醒大家注意以下事项：
1．每次学习前要先浏览公告。
2．不要轻易落课，补课需及时。
3．注意每讲之后测验的截止提交时间。
4．学习中如遇问题建议采用浏览讨论区帖子的方式。在讨论区里，如发现你的提问与他人相似，跟帖即可，不必另发新帖。
声明：
1．本课程部分图片、视频来自网络，为教学需要在此借鉴。如果侵犯到您的权益，请发邮件至1277570321@qq.com联系。
2．尊重老师与同学，不发表暴力文字，与人为善。
3．不在平台内发布非法、违禁信息。
教授
由高教社联手网易推出，让每一个有提升愿望的用户能够学到中国知名高校的课程，并获得认证。
网上有害信息举报（涉未成年人）：网站 https://www.12377.cn 邮箱（涉未成年人） youdao_jubao@rd.netease.com
粤B2-20090191-26
| 京ICP备12020869号-2 |
京公网安备44010602000207
©2014-2025
浙公网安备 33010802012594号
