从太阳系到宇宙的边缘，从仰望星空到聆听悠远古希腊神话故事

本课程以瑰丽而引人入胜的天文现象，引出天文知识和古今中外文化艺术，使受众了解天文学基本理论、基本知识与方法，并感受自然之美、科学之魅，浸润于古今中外文化艺术的熏陶。

可作为文理各类受众皆宜的科学文化素质教育通识课程 ，也适合用于公众天文知识和相关文化普及与实践载体。

课程首先以古希腊神话为引导，携您认识四季星座、赏析相关天象；再以月亮故事讲述中外月亮文化、介绍有关月球的知识；开启从恢宏太阳与我们的家园地球到各大行星、小行星及彗星的太阳系之旅；然后飞出太阳系、进入缤纷百态之恒星世界；再由我们的银河系飞揽浩瀚的河外星系；最后回首人类对宇宙的上下求索之历程、探究宇宙起源与演化的奥秘。

其间，绚丽天象与中外传统文化交相辉映，科学史与科学方法论交梭穿插，相关文化艺术赏析、文学艺术描述失误辨析间或点缀，人类航天探索轨迹不断延伸......

     以瑰丽而引人入胜的天文现象，引出天文知识和古今中外文化艺术，使受众了解天文学基本理论、基本知识与方法，并感受自然之美、科学之魅，浸润于古今中外文化艺术的熏陶。

（无要求）

赵江南 编著. 宇宙新概念. 武汉大学出版社：2021年2月第4版

刘学富 主编. 基础天文学. 高等教育出版社：2005年2月第1版

李良 编著. 星座趣谈. 人民邮电出版社：2012年11月第1版

王思潮 主编.天文爱好者新观测手册.南京出版社：2011年12月第1版

（加）特伦斯.迪金森 著，谢懿 译. 夜观星空—天文观测实践指南. 北京科技出版社：2012年9月第1版

（美）迈克尔.E.白凯奇 著， 李元,马星垣,齐锐,曹军 等译. 剑桥天文爱好者指南

（美）约翰.巴利,（美）波.瑞普斯 著，萧耐园 译.恒星与行星的诞生. 湖南科学技术出版社

（英）史蒂芬.霍金 著，许明贤,吴忠超 译. 时间简史. 湖南科学技术出版社:2012年1月第一版

中国科普博览网（https://www.kepu.net.cn/）

National Aeronautics and Space Administration（NASA）官方网站（https://www.nasa.gov/）

Stellarium（软件，官方网站：https://stellarium.org/）

    注：本课程还自互联网公开资源引用了诸多数据、图片、动画、视频、音频等资料及素材，谨向原作者及提供者深表谢意！

问题1：这课咋样？

【评价】这课很好玩、忒炫！

问题2：咱普罗大众，我初中生，俺文科脑袋...，我可是零基础啊！可以学懂吗？

【解答】这课很通俗的，男女老少统统皆宜！~这是经过好几期的检验、学友的反响验证过了的。为什么？因为本课程采用以现象文化引出知识的组织方式和模块化结构，从大家“看得见”的天象出发，天文知识那讲解很形象，涉及到的数理化基础知识都会有浅显的解释，更有好多古今中外文化！

问题3：“课堂交流区”里论题貌似有点儿“烧脑”，而且像没有标准答案似的、心里没底...

【解答】哈哈，就是！“课堂交流区”的论题有意设置得开放、“烧脑”，就是想大家各抒己见，为什么啥都必须“标准答案呢”？咱们开“茶话会”不行吗？哦，参入“课堂交流区”讨论（回帖）是有分数挣的（在“课堂讨论”中发表回复内容且被赞之贴1分/条，满分5分），有学友可能担心“我不行”、“拿不着”这部份分，这么着——阁下您先参与试试......那么多论题，参与个5个10个的不难吧，说出您想说的谁都会吧？

问题4：我观看视频教程的进度好像慢了一些；我觉得系统统计的视频观看记录不对劲儿。会不会影响课程成绩呀？

【解答】不会，因为本课程就不考核视频教程观看进度，所以无需纠结此类问题。本课程参与考核的环节只有：章测验、回答“课程讨论区”问题且获得他人点赞、考试，具体详见本课程介绍页的“考核办法”。

问题5：这门课有几学分？

【解答】在中国大学MOOC平台上，本课程属于志愿/非盈利面向公众开设的在线开放课程，在中国大学MOOC平台没有开设针对特定对象的学分课、也没有通过该平台授权其他学校作为学分课程，不存在“几学分”的概念，也不对任何学校或个人引用本课程作为学分课及规定学分的行为及后果负责。如有此类问题，应直接询向你提出此类要求的学校或部门。