spContent=《特殊学校语文课程与教学论》是特殊教育专业的专业核心课程，是以特殊学校的语文课程、学生学习语文的特点以及特殊学校语文教学的原则与方法作为研究对象。是作为特殊教育专业本科学生必须要掌握的一门课程。也是社会康复特教机构和社会服务组织的人员值得学习的课程。
《特殊学校语文课程与教学论》是特殊教育专业的专业核心课程，是以特殊学校的语文课程、学生学习语文的特点以及特殊学校语文教学的原则与方法作为研究对象。是作为特殊教育专业本科学生必须要掌握的一门课程。也是社会康复特教机构和社会服务组织的人员值得学习的课程。
—— 课程团队
课程概述
《特殊学校语文课程与教学论》是特殊教育专业的专业核心课程，是以特殊学校的语文课程、学生学习语文的特点以及特殊学校语文教学的原则与方法作为研究对象。是作为特殊教育专业本科学生必须要掌握的一门课程。
该课程的设置，具有一定的前瞻性和独创性。到目前为止，正式出版的教材只有《培智学校语文课程与教学》，并没有同时针对培智、聋生、盲生的语文课程与教学论的课程。该课程紧紧围绕最新出版的《培智学校义务教育生活语文课程标准》《盲校义务教育语文课程标准》和《聋校义务教育语文课程标准》进行课程设计，全部由高校专职教师和特殊学校一线优秀教师进行教学内容编撰和授课视频拍摄，保证教学内容的前瞻性、独创性和专业性，也是目前唯一的一门网络在线课程。
该门课程的设置，主要是针对以下几类人：一是在读的特殊教育本科学生或硕士研究生，通过该课程的学习，能够熟练掌握相关理论和方法，为毕业之后的工作奠定专业基础；二是普通学校中承担特殊教育工作的教师，进行再学习再培训的重要内容。以及普通学校的语文教师。十三五规划提出的融合教育，更需要普通教师懂得专门的特教语文教法，因此，可以通过在线课程予以自学；三是现在职的特殊学校教师。很多在职教师接受的仅仅是普校语文课程与教学论，该门课程的学习可以增加更为专业的教学，从教学理论上和技能上予以提升。四是社会康复特教机构和社会服务组织的相关人员。
授课目标
1.了解小学语文课程的发展历史和基本性质；2.理解特殊学校语文课程的性质和地位；3.深入钻研《语文课程标准》，掌握语文课程的基本理念，语文 课程的目标与评价体系。掌握特殊学校（聋生、盲生和智力障碍学生）语文课程的理念和目标体系； 4.了解语文教学的基本策略，掌握准备策略中的教学目标制定，文本分析和说课，能够针对特殊儿童的教学需要进行分层教学目标的制定； 5.根据普通学生和特殊学生不同的认知特点和生理病理特点，掌握普通学校和特殊学校语文识字写字教学、阅读教学、口语交际教学、写话与习作教学、综合性学习的教学原则和教学方法，并能初步运用于教学实践。能够进行特殊学校语文教学的设计； 6.有效进行语文教学评价，掌握特殊学校语文学业评价的目的、内容和方法。
课程大纲
语文课程理论
课时目标：1.理解特殊学校语文课程设置的意义。2.了解特殊学校语文课程的设置。3.掌握盲校和聋校《语文课程标准》的结构和内容。4.理解并掌握特殊学校语文课程的性质。5.正确理解聋校和盲校语文课程的基本理念，重点掌握凸显盲生和聋生特点的课程理念。6.重点理解培智学校语文课程的基本理念，能够结合实例分析“生活化”和“实用性”。7.掌握特殊学校语文课程目标体系制定的特点。8.了解聋校盲校语文课程内容，分析其课程内容设置的同中有异。9.了解培智学校轻度智力障碍与中重度智力障碍的不同语文课程内容。
1.2 语文课程标准
1.3 语文课程性质
1.4 语文课程理念
1.5 语文课程目标
1.6 语文课程内容
语文教材概述
课时目标：1.了解智力障碍学生的特点，理解教材编写要符合学生特点与课程要求。2.通过教材比较分析，掌握轻度智力障碍学生和中重度障碍学生的语文课程教材内容和要求。
2.1 智力障碍学生的特点
2.2 培智学校语文教材的编写和选编
语文教学原则和方法
课时目标：1.掌握“文道统一”“因材施教”“知识学习和能力培养结合”“语言文字训练和思维发展相结合”“直观性”和“补偿性”六大原则的含义。2.通过对教学案例的分析，能够理解六大原则如何在教学中运用。3.理解“模仿法”“演示法”“ 练习法”“情境教学法”“谈话法”和“游戏法”六种教学方法的含义与特点。4.掌握六种教学方法的运用策略并能够初步使用。
语文教学设计概述
课时目标：1.根据学生特点进行教材的正确全面的分析和解读。2.掌握学情分析的内容和方法。3.根据教学目标制定的规则和用语规范，进行课时教学目标制定。4.理解教学过程的环节构成和教案格式要求。
4.1 教材和学情分析
4.2 教学目标制定
4.3 教学过程的设计和格式
语文教学设计——汉语拼音教学
课时目标：1.掌握拼音教学内容的重难点和方法。2.了解拼音教学对于矫正学生的构音缺陷的作用。3.能够根据学生言语障碍特点合理进行教学设计。
5.1 汉语拼音教学的意义
5.2 汉语拼音教学的内容和重难点
5.3 学生言语障碍特点和汉语拼音教学建议
5.4 汉语拼音教学的方法
语文教学设计——识字写字教学
课时目标：1.了解识字与写字教学的意义，尤其了解写字教学对于改善学生手部运动功能的作用。2.根据智障学生识字写字能力发展特点掌握教学重难点。3.掌握识字写字教学的内容和方法。4.可以进行识字写字教学设计，重点关注错别字的预防和纠正。
6.1 识字写字教学的意义
6.2 智障学生识字写字能力发展特点
6.3 识字写字教学的建议
6.4 识字教学的内容和方法
6.5 写字教学的内容和方法
6.6 错别字的预防和纠正
语文教学设计——口语交际教学和非言语交际教学
课时目标：1.掌握听话和说话的过程和构成要素，把握口语交际教学的重点和难点。2.掌握智力障碍学生口语交际教学方法，并能实际运用。3.掌握盲生口语交际教学的方法，并能实际运用。4.掌握非言语交际教学的内容和方法。5.能够结合其他语文教学进行非言语交际教学的初步设计。
7.1 口语交际教学的意义
7.2 口语交际的教学建议
7.3 口语交际教学的方法
7.4 聋生言语交际教学的方法
7.5 汉语手指语
7.6 非言语交际教学的内容和方法
语文教学设计——阅读教学
课时目标：1.掌握阅读教学意义。2.掌握看图学文的教学内容和方法，能初步进行教学设计。3.结合不同智力障碍程度的学生，掌握词句、篇章的教学方法和策略，并能有效运用。4.掌握各种读的方法，在阅读教学中有效运用。
8.1 阅读教学的意义
8.2 看图学文的教学内容和方法
8.3 文本中的词句教学
8.4 文本中的篇章教学
8.5 文本中读的教学
语文教学设计——写作教学
课时目标：1.掌握写作教学的意义。2.掌握写作教学的重难点。3.依据学生特点，了解写作教学的序列。4.掌握写作教学的方法并尝试运用。
9.1 写作教学的难点和教学建议
9.2 写作教学的序列和方法
语文教学学业评价
课时目标：1.了解学业评价的目的。2.掌握学业评价的内容和方法。
10.1 学业评价的方法
10.2 学业评价的内容和建议
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参考资料
- 《培智学校义务教育课程标准（生活语文）（2016年版）》（中华人民共和国教育部制定）
- 《聋校义务教育语文课程标准（2016年版）》（中华人民共和国教育部制定）
- 《盲校义务教育语文课程标准（2016年版）》（中华人民共和国教育部制定）
