服装立体裁剪以专业的独特视角，结合传统和现代的工艺，技术与艺术相融会，鉴赏与实用相结合，把握人体艺术与服装结构造型的科学性和实用性。

 本课程将重点讲述成衣的立体造型，通过女裙、连衣裙、女衬衫、女西装等具体款式阐述上装、裙装的立体造型方法与制板技术，分析衣身、衣领、衣袖之间的组合关系。同时，结合数字化技术，将获得的样板进行数字化处理，借助软件，进行成衣的虚拟试穿，检验服装在人体的穿着效果。本课程还将讲述礼服立体造型、创意立体造型的设计思路与创意表达，培养学习者的款式设计能力、艺术手法综合应用能力。

 以培养服装创新设计能力为目标导向，构建了常规立体裁剪教学+创意立裁+样板修正+虚拟试衣等教学模块，实现了立体裁剪知识体系的完备性。以解决服装创新设计复杂问题为能力导向，构建了“整体分析—艺术造型—假缝试穿—样板修正—实例应用”一体化实践教学方法，通过线上线下混合式教学及“教、学、做、练合一”实践，培养具备设计、创新能力的应用型人才。

 根据学校培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的办学定位，该课程紧密结合区域经济发展需求，重构课程内容，培养具备“基本理论+造型技术+创意能力+艺术修养”的应用型人才。根据长三角地区服装产业转型升级需求，以学生为中心，重构课程体系，使学生掌握服装三维造型的准确性和二维结构的严谨性，立体裁剪样板数字化修正及虚拟试衣等内容，形成从创意构思、立体造型、成衣制作的递进式思维，具备服装审美、造型和创新能力。

 将“工匠精神”、审美意识贯穿课程始终，以提升全民审美素质为目标，以服装款式设计为切入点，结合课程实践教学，培养学生解决服装创新设计问题的能力和服装大国情怀，满足人民日益增长的美好着装需要。

1、具备初步的美学知识，具有基本的审美理念；

2、具备初步的服装常识。

[1] 张文斌. 服装立体裁剪[M].北京：中国纺织出版社，2012.

[2] 张祖芳. 服装立体裁剪[M].上海：上海人民美术出版社，2007.

[3] 邹平，吴小兵. 服装立体裁剪[M].上海：东华大学出版社，2013.

[4] 魏静. 成衣设计与立体造型[M].北京：中国纺织出版社，2012.

[5] 魏静. 礼服设计与立体造型[M].北京：中国纺织出版社，2011.

[6] 刘咏梅. 服装立体裁剪（基础篇）[M].上海：东华大学出版社，2009.

[7] 刘咏梅. 服装立体裁剪（礼服篇）[M].上海：东华大学出版社，2013.

[8] Zheng. R.; Yu. W. N.; Fan. J. T.; Development of a new Chinese bra sizing system based on breast anthropometric measurements, International Journal of Industrial Ergonomics, 2007, (3), 697-705.

[9] Kuang. C. Y. Prediction of the Main Girths of Young Female based on 3D Point Cloud Data, Journal of Fiber Bioengineering and Informatics, 2012, 5(3), 289-298.

[10] Kuang. C. Y. Study on Classification and Discriminance of Young Men’s Body Shapes based on Surface Angles, TBIS 2012, 932-939.

[11] 匡才远. 人体图像边缘提取在泳装结构设计中的应用[J].北京服装学院学报（自然科学版），2015，35（3）：12-17.

[12] 匡才远. 青年女性细分化裙装原型的围度拟合研究[J].轻工科技，2015，（6）：104-105.

[13] 匡才远. 青年女性裙装原型细分化研究[J].轻工科技，2015，（1）：81-83.

[14] 袁卫娟 基于点云数据女紧身原型省道分布研究[D]. 苏州：苏州华大学，2011.

[15] 倪世明 基于纵截面曲线形态的青年女性体型识别研究[D]. 杭州：浙江理工大学，2014.

[16] 邱佩娜. 创意立裁[M].北京：中国纺织出版社，2014.

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