生成式人工智能蓬勃发展标志着我国教育数字化建设开始步入教育数智化阶段。这要求新时代的教师必须从知识传授者与灌输者向学生学习的引导者、帮助者、支持者和协作者转变。这种转变过程需要教师数智化教育能力的持续成长，也意味着师范生成为终身学习者与人机协同者。

《现代教育技术》是师范生必修的课程之一，本课程将“引领并支持师范生完成数智化教学设计活动，支持学生未来的学习”为建设目标。《现代教育技术》在线课程活动具有下述特点：1）将设计基于数智化技术的学习环境作为数智化教学设计的最终要求； 2）及时反映新兴技术教育应用新发展；3）将教育技术理论、工具软件以及实践活动有机结合。

学完本课程，学习者可以：1）了解现代教育技术的基本含义和基础理论；2）掌握多媒体素材的采集与制作的基本技能；3）应用恰当的软件创作面向教育实践的多媒体作品；4）完成数智化教学设计和评价。

本课程旨在引导和支持学习者：

1.理解现代教育技术基本知识与理论；形成将教育技术应用于教学设计、教学资源开发、教学活动实施、教学评价活动等方面促进学生未来学习的意识；形成不断学习教育技术促进个人专业发展的终身学习意识；

2.具备有效利用数智化技术、系统方法、学习资源、数智化教学模式、数智化教学评价技术支持学生未来学习的数智化教学设计能力；

3. 能够设计与管理教学过程、教学资源；能够设计与实施教学评价等日常教学活动；能够与同事、家长、管理人员、技术人员围绕教育技术在教学、科研、管理等各方面开展合作与交流；

4.能够从社会责任角度促进学生健康、安全、规范地利用学习技术和学习资源。

 具体要求：

1.了解现代教育技术的基本含义和基础理论

2.掌握学习资源采集与制作的基本技能

3.能运用适当软件创作支持学生未来学习的多媒体作品

4.能进行数智化教学设计和评价

学习本课程前，我们希望你能够：

1、学习过《教育学》、《教育心理学》、《信息技术基础》等相关课程

2、有成为教师的职业目标

3、了解常见的信息技术

4、了解一些学习方法

[1]祝智庭主编,现代教育技术:走向信息化教育,教育科学出版社,2002

[2]南国农编,信息化教育概论,高等教育出版社,2004

[3]张剑平主编,现代教育技术(第3版),高等教育出版社,2013

[4]张军征,多媒体课件设计与制作基础,高等教育出版社,2004

[5]施良方编著,学习论,人民教育出版社,2000

[6](美)加涅著,王小明译,教学设计原理(第五版),华东师范大学出版社,2007

[7](美)乔纳森等著，任友群，李妍，施彬飞译,学会用技术解决问题：一个建构主义者的视角(第2版),教育科学出版社,2007

[8](美)乔纳森,(美)兰德，徐世猛，李洁，周小勇学习环境的理论基础（第二版）,华东师范大学出版社,2015

[9]国家精品课程资源网：https://www.jingpinke.com/

[10]国家基础教育资源网：https://www.deres.org.cn/

[11]中小学教师继续教育网https://www.teacher.com.cn/

[12]麻省理工开放课程 https://www.myoops.org/cocw/mit/Global/all-courses.htm

[13]网易公开课 https://open.163.com/ted/

[14]可汗学堂https://www.khanacademy.org/

[15]学堂在线https://www.xuetangx.com/

[16]coursera https://www.coursera.org/

[17]中小学开展的校际协作学习活动介绍 https://panjing.bokee.com/3286031.html

[18]EireNET（爱尔兰美术馆）采用VRML技术建立的网上虚拟美术馆（www.dmc.dit.ie/guests/eirenet/eirenet/eirenet/thic2ra.htm）。

[19]美国教育资源中心 https://www.eric.ed.gov/

问题：

在技术应用过程中遇到困难怎么办？

回答：

你可以1）利用课程所学技能在网络上寻找文字、视频等各种形式的解决方案

      2）将问题发布到课程学习讨论区，寻求同学和老师的帮助

      3）向任课教师寻求帮助