教学团队成员应用整合创新理念，依托江苏科技大学办学特色，以工业设计专业教师为主体，整合人文社科、船舶与海洋工程等专业教师，构建跨学科教学团队。坚持具有丰富行业经验的老教师把握课程体系和框架，从顶层建设和发展方向上确保课程建设思路的先进行和科学性；具有思政经验的教师为指导，进行课程思政建设点的谋划、挖掘、总结。具体建设过程注重理论与实践并重，由理论水平高、实践能力强的中青年教师主讲，特别强调“双师型”教师的参与建设和培养，引入交叉学科教师、企业工程师，确保实践环节的示范和指导作用。教学中确保课程定位明确、先后课程的有机衔接。注重教学内容的改革，合理形成内容体系结构，对教学内容进行充分分析研究，理出各个内容的特点，对不同类型的教学内容，寻找其最佳的教学方法和手段，使课堂教学达到最佳效果。重视各教学环节的落实，把握根本能力培养，结合学生兴趣爱好和教师的设计实践经验组织和设计课题，强化教学过程，保证教学质量和效果。
1. 全面落实课程思政教育，积极将思想政治教育元素融入课程教学和实践。引导学生积极拥抱“国家海洋强国建设”、“21世纪海上丝绸之路”、“创新驱动发展”等国家战略，培养学生“家国”情怀，积极投身国家和国防建设。同时在，在我国船舶产业“十三五”的快速发展基础上，结合产业升级面临的新形势、新问题，以创新能力培养为核心，树立“跨学科培养”和“整合设计”理念，实现新的创新价值、知识体系重构。
2. 使学生了解船舶造型艺术的历史沿革、目的、内容、原则与过程。能深刻理解新时代船东和用户对船舶设计美学的需求，把握船舶产业升级转型的变化趋势；洞察豪华邮轮游艇发展机遇与挑战；
3. 掌握船舶的分类、特征，理解船舶设计的科学性特征和艺术学特征，重点甄别工程船舶与内河游船、游艇、豪华邮轮在设计理念、设计方法、评价标准方面的差异；
4. 从整合创新视角，能将艺术设计与船舶工程有机结合，解析游船游艇创意设计的要素（原理、造型美学、空间布局、人机工程、地域文化等），构建游船游艇创意设计流程，掌握游船游艇创意设计方法；
5. 能选择合适的对象（内河游船、游艇、豪华邮轮等），在用户研究、技术分析的基础上展开游船、游艇、豪华邮轮的创意设计，完成造型创意设计；
6. 能立足工业设计专业的原理和方法，整合相关专业（船舶工程等）专业方法和技术，展开跨专业、跨学科合作。
本课程是工业设计高年级开设，以设计实践为主，理论讲解和引导为辅，通过理论学习、实践运用，交流讨论、总结汇报，使学生获得知识运用能力、设计分析能力和设计实践能力。课程考核由作业考核、实验考核和设计实践三部分组成。①作业考核，占20%，考核的重点是学生自主学习的意识和成效，主要考查点包括预习复习情况、资料收集完成情况、软件工具使用情况等。②实验考核，占20%，依据学生实验准备、实施效果、实验报告等情况对每个课内实验进行单独考核，并按评分标准打分。所有实验成绩平均后形成实验课程考核成绩，计入课程总成绩。实验考核的具体要求见实验教学大纲。③设计实践考核，占60%，采用随堂过程考核的方式进行，时间为3周，考核命题采用半结构化命题方式，规定一定的方向或方法的应用。既考查学生基本理论、基础知识掌握情况；更强调考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，系统设计能力。
1. 《船舶造型与舱室设计》，蒋志勇主编 ，2003.03；
2. 《船舶造型》，龚昌奇，傅德生主编，人民交通出版社，1999.03；
3. 《船艇美学与内装设计》，于建中主编，上海交通大学出版社，2011.05；
4．《现代游艇设计和应用》，薄林编著，，2016.1；
5．《邮轮设计风格》，中船第九设计研究院工程有限公司著，同济大学出版社，2018.05；
6．中国大学 MOOC：船舶设计原理，https://www.icourse163.org/course/JUST-1001755025；
7．期刊：游艇，船舶工程，工业设计；
8．任课教师提供的其他学习资料。
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