1、课程定位：

本课程是江苏省高职院校高水平工业机器人技术专业群的专业核心课程，以数字化工厂为蓝本，聚焦典型PLC控制系统，融入结构化编程、SCL编程技术、PLC远程控制技术，培养学生“明方案、会编程、善装调、能排障、遵规范”的工程思维和“德优技精”的专业素养。课程面向高职院校装备制造大类中工业机器人技术等专业学生，也面向社会人员岗位技能培训。

2、课程结构与内容：

本课程立足专业岗位需求，根据信息时代职业教育教与学的特点，依托PLC实训室，将课程内容整合为“初识PLC→总览低压控制系统→透析PLC控制系统→设计与运维PLC控制系统→展望PLC”五个模块十个项目，每个项目通过“定方案-绘图纸-接硬件-编程序-做虚仿-调系统”的工作过程实施教学。项目1认知体验PLC，建立感性认知、激发课程兴趣；项目2-4为典型低压控制系统，训练学生元器件选型、设计原理图及接硬件的能力；项目3-7以启停、延时、计数等典型控制为项目载体，实现自动化产线上基本控制功能；项目8-10以机械手搬运、小车自动定位等综合案例为载体，实现产线上单元自动化控制功能。“展望PLC”聚焦SCL编程、PLC远程控制、PLC系统安全防护等前沿技术，帮助学生了解工业数字化转型中的新技术。

课程围绕“PLC工匠人”的思政主题，从 情 （家国情怀、报国信念）、 思 （数字思维、工程思维）、 匠 （精益求精、务实严谨）、 新 （全球视野、创新实践）四个维度开展素质教育。

通过本课程的学习，学生能够理解常用低压电器和基本电气回路的工作原理；掌握PLC的硬件结构、工作原理、软元件、指令、编程方法；能够熟练操作TIA博途软件，掌握使用PLC控制技术完成工业自动化生产过程中的实际控制系统的设计、联调及运维，并为后续的较复杂的机器人自动化设备及生产线的学习打下基础，以培养具有创新实践能力的电气工程师。

3、课程特色

（1）“技能工匠”引领，德技同向培养“PLC工匠人”

本课程由全国优秀教师、全国技术能手领衔，团队成员均具备技能大赛和教学能力大赛经验，在教学设计与实施过程中将工匠素养与专业能力有机融合，以“任务实施”为明线，“PLC工匠人培养”为暗线，将“情思匠新”四维度育人目标贯穿课程全过程，知行合一感染学生规范操作、精益求精。

（2）“理虚实”、“做思践悟用”，匹配高职学生学习特点

构建形式丰富、层次多样的教学资源，依托线上平台、数字孪生模型、实训平台解决程序调试不直观等问题；依照学生学情设置有阶梯性的项目任务，采用尝试做-阶段成果展示-发现问题-师生讨论解析-探索实践-领悟知识-创新应用的形式开展教学，在解决问题中掌握知识与技能，提高学生课堂参与度及学习目标达成度。

（3）校企共建，引入新技术

通过企业案例转化，将PLC远程控制、PLC控制系统安全防护、数字孪生、SCL高级编程语言等新技术引入课程，拓宽学生专业视野，提高岗位胜任力。

素养目标：培养具有家国情怀、PLC控制系统设计的工程思维与数字化应用能力、精益求精的工匠精神和敢为人先的创新意识。

知识目标：理解常用低压电器和电气回路工作原理；掌握PLC硬件、工作原理、软元件、指令和编程方法。

能力目标：能识别和正确使用常用低压电器和电工工具；掌握PLC控制系统设计、联调与运维技能；会应用数字化模型和资源。

具备一定的电工电子技术

【1】 王春峰，段向军.可编程控制器应用技术项目式教程[M].北京：电子工业出版社，2019.

      ——“十三五”江苏省高等学校重点教材、“十四五”职业教育国家规划教材

【2】吴繁红.西门子S7-1200 PLC应用技术项目教程（第2版）[M].北京：电子工业出版社，2021.

【3】课程对接“1+X”证书制度的“可编程控制系统集成及应用（中级）”和“可编程控制系统设计师（二级/技师）”技能等级证书。

Q：课程的价值？

A：本课程以数字化工厂为蓝本，聚焦典型PLC控制系统，融入结构化编程、SCL编程技术、PLC远程控制技术，培养学生“明方案、会编程、善装调、能排障、遵规范”的工程思维和“德优技精”的专业素养。课程面向高职院校装备制造大类中工业机器人技术、电气自动化技术等专业学生，也面向社会人员岗位技能培训。

Q：没有PLC设备怎么办？

A：可以利用博途软件进行虚拟仿真、并利用数字孪生模型验证程序的功能。

Q：计算机工程人员或其他专业学生是否适合学习PLC？

A：课程融入与计算机高级编程语言相近的SCL编程语言，符合计算机工程人员的编程习惯，方便社会人员跨学科学习可编程控制技术。