本课程涵盖批判性思维训练的所有核心问题，包括理解主题论点：理解论证涉及的论题、关键问题、立场和论点；分析论证结构：辨别和分析论证及其结构；澄清观念意义：澄清观念意义，定义关键词；审查理由质量：分析和综合所有可能得到的信息，评估它们的真假或可接受性；评价推理关系：清理和评价推理关系，审视它们的相关性和充足性；挖掘隐含假设：挖掘和拷问隐含的前提、假设、含义和后果；考察替代论证：创造、考察不同的观点、论证和结论，进行竞争、比较、排除；综合组织论证：综合各方论证的优点，形成一个全面和合适的结论。

学习完本课程的学生应该能够：

a.找出关键问题与困难所在，并且可以清晰、准确地表达这些问题；

b.搜集并评估相关信息，使用简洁的语言有效地解释这些信息；

c.得出有效结论与解决办法，并使用相关标准对之加以检验；

d.识别并评估可替代的论证，以及它的假设、意义和可能的实践结果；

e.在寻找复杂问题的解决办法时，能够与他人进行有效交流。

具备高中学历即可。

核心教材

董毓：《批判性思维十讲：从探究实证到开放创造》，上海教育出版社2019年版。

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马丁内斯、麦格拉思：《深度学习：批判性思维与自主性探究式学习》，唐奇译，中国人民大学出版社2019年版。

布朗、基利：《学会提问》（第12版），许蔚翰、吴礼敬译，机械工业出版社2021年版。

帕里什：《思考的框架》，尚书译，中信出版社2023年版。

茂木健一郎：《通识：学问的门类》，杨晓钟、张阿敏译，江西人民出版社2019年版。

科瓦奇、罗森斯蒂尔：《真相：信息超载时代如何知道该相信什么》，陆嘉怡、孙志刚译，中国人民大学出版社2014年版。

斯穆里安：《女人和老虎：以及其他逻辑谜题》，胡义昭译，重庆大学出版社2010年版。

布劳：《数据如何误导了我们：普通人的统计学思维启蒙书》，冯皓珺译，广东人民出版社2021年版。

海恩斯：《伪科学与超自然现象》，郑念译，上海交通大学出版社2018年版。

西蒙：《当爱变成了情感操纵》，李婷婷译，中国友谊出版公司2019年版。

阿什顿：《被误读的创新：关于人类探索、发现与创造的真相》，玉叶译，中信出版社2017年版。

Q :  为什么说“批判性思维”非常重要，尤其是对当代大学生而言？

A : 当前，许多大学生都存在着思维能力欠缺的问题，尤其表现在：

a.思考既不自由也不严密，既不宽广也不细致。

b.既不自主又不客观，缺乏求真、认真和反思的精神。

c.学习过程盲目、盲从，很难融会贯通，举一反三。

d.推理能力训练不足，思考问题多靠直觉、直观。

e.罕有能够运用演绎、归纳等学术工具完善科学探究、进行工程设计和展开行动决策的学生。