第一章 中学生物学教学设计相关概念探讨

第一节 科学的本质及教育

第二节 生物学科学素养及核心素养

第三节 生物学学科能力及教学

第四节 生物学大概念，重要概念及概念转变理论

第五节 学科教学知识（PCK）

第六节 STS ,STSE,以及STEM及教学

第七节 深度学习，为理解而教

第八节 学科交叉以及跨学科

第一章测验

不少学生有这样的观念，植物只进行光合作用，不会有呼吸作用。作为一名生物老师，如何利用NN三步教学模式来转变学生的错误概念

第二章 中学生物教学设计的理论基础以及一般模式

第一节 中学生物教学设计的理论基础以及一般模式

第三章 中学生物教学设计一前端分析

第一节 学习者及其需求分析

第二节 学习内容分析

第三章单元测试

第四章 中学生物教学设计—基于核心素养的目标分析与编制

第一节 中学生物教学设计—基于核心素养的目标分析与编制

自选一个生物知识点，制定基于核心素养的教学目标

第五章 中学生物教学设计—教学策略与方法的选择

第一节 情境教学策略与方法

第二节 直观教学策略与方法

第三节 图式教学策略与方法

第四节 模型构建策略与方法

第五节 探究发现教学策略与方法

第六节 合作教学策略与方法

第五章测验

第六章 中学生物教学设计—教育信息化与中学生物教学的媒体选择

第一节 教育信息化与生物教学设计的改革

第二节 混合式教学与翻转课堂

第六章测验

第七章 中学生物教学设计—教学评价

第一节 教学评价概述

第二节 学业质量与核心素养的评价

第三节 纸笔测验及其命题的方法

第四节 实作评价

第七章测验

第八章 中学生物学实验教学设计

第一节 中学生物实验特点及分类

第二节 中学生物实验教学的目标及课时计划

第三节 学生实验的类型及组织

第四节 演示实验及组织

第五节 数字信息化实验系统（DIS）与实验教学

第八章测验

第九章 中学生物教学设计—教学过程

第一节 讲授课的教学过程设计

第二节 探究课的教学过程设计

第三节 复习课的教学过程设计

第四节 教案和学案的编制

第九章测验