“小学语文教学设计”是小学教育专业的核心课程，是小学语文未来教师和在职教师的必修课程，也是“小学语文课程标准与教材研究”课程的姊妹篇。其立足于小学语文教学实践，遴选小学语文教师专业发展必备的教学内容，构成课程框架。
课程分六章、十四单元、五十个主要知识点。第一章是小学语文教学设计的本体性知识，包括教学设计的意涵与范式；第二章是小学语文教学设计的技能性知识，包括教材分析、教材处理、教学目标设计、教案编写等关键技能；第三至六章是小学语文教学设计的操作性知识，以识字与写字、阅读、写话与习作、口语交际四大板块内容为纬，低、中、高三段不同内容的教学设计为经，构成该课程的重点内容。
意在让学习者通过学习，能熟悉小学语文不同类型文本的特质，掌握语文教材分析与处理技能，掌握不同年段、不同类型文本的有效教学设计和实施技能，了解教学设计中应规避的教学偏失等。
该课程的教学团队为“1+3”组合，即一位大学教师携手三位特级教师，共同完成。课程负责人开设此课程已有十三载，并长期在一线课堂蹲点研究，甚至亲自给小学生上课，以获取直观体验和研究素材，主编了配套教材《小学语文教学技能》、《小学语文课程与教学论》；3位特级教师分别是识字与写字、阅读、作文三个领域的全国知名专家。适合从事小学语文教师职业的学生或教师在线学习。
1.了解小学语文教学设计意涵与范式。 2.能够分析和处理教材，懂得如何遴选核心教学内容和恰切教学方法。 3.能够以儿童为本位，从学情出发，有效设计不同年段、不同内容的小学语文课堂教学。 4.能在学习中感受这门课的趣味与价值，尤其在练习过程中了解小学语文教师的专业特性。
第一单元 小学语文教学设计意涵、范式与教材分析技能
第一课时：小学语文教学设计意涵与范式
第二课时：小学语文教材分析技能
第一单元 小学语文教学设计意涵、范式与教材分析技能单元测试
第一单元 小学语文教学设计意涵、范式与教材分析技能单元作业
第二单元 小学语文教材的处理、教学目标设计与教案编写技能
第一课时： 小学语文教材的处理技能
第二课时：小学语文教学目标设计与教案编写技能
第二单元 小学语文教材的处理、教学目标设计与教案编写技能单元测验
第二单元 小学语文教材的处理、教学目标设计与教案编写技能单元作业
第三单元 识字与写字教学设计
第一课时：识字写字教学设计思路与识字教学
第二课时：写字教学与课例分析
第三单元 识字与写字教学设计单元测验
第三单元 识字与写字教学设计单元作业
第四单元 低年级阅读教学设计思路与主要内容的教学设计
第一课时：低年级阅读教学设计思路与词句教学设计
第二课时：低年级朗读与背诵教学设计
第四单元 低年级阅读教学设计思路与主要内容的教学设计单元测试
第四单元 低年级阅读教学设计思路与主要内容的教学设计单元作业
第五单元 低年级童话体文本与寓言体文本教学设计
第一课时：童话体文本教学设计
第二课时：寓言体文本教学设计
第五单元 低年级童话体文本与寓言体文本教学设计单元测验
第五单元 低年级童话体文本与寓言体文本教学设计单元作业
第六单元 中年级阅读教学设计思路和主要内容的教学设计
第一课时：中年级阅读教学设计思路与词句、段落教学
第二课时：中年级朗读与默读教学
第六单元 中年级阅读教学设计思路和主要内容的教学设计单元测试
第六单元 中年级阅读教学设计思路和主要内容的教学设计单元作业
第七单元 中年级写人体文本与记事体文本教学设计
第一课时：中年级写人体文本教学设计
第二课时：中年级记事体文本教学设计
第七单元 中年级写人体文本与记事体文本教学设计单元测试
第七单元中年级写人体文本与记事体文本教学设计单元作业
第八单元 高年级阅读教学设计思路和主要内容的教学设计
第一课时：高年级阅读教学设计思路与词句、朗读教学
第二课时：高年级整篇教学与默读教学
第八单元 高年级阅读教学设计思路和主要内容的教学设计单元测试
第八单元 高年级阅读教学设计思路和主要内容的教学设计单元作业
第九单元 高年级写景体文本与状物体文本教学设计
第一课时：高年级写景体文本教学设计
第二课时：高年级状物体文本教学设计
第九单元 高年级写景体文本与状物体文本教学设计单元测试
第九单元 高年级写景体文本与状物体文本教学设计单元作业
第十单元 低年级写话教学设计
第一课时：低年级写话设计思路与主要类型的设计策略
第二课时：看图写话、编写童话设计与写话注意事项
第十单元 低年级写话教学设计单元测试
第十单元 低年级写话教学设计单元作业
第十一单元 中年级习作教学设计
第一课时：中年级习作设计思路与主要类型的设计策略
第二课时：片段素描、仿写、作后指导设计与习作注意事项
第十一单元 中年级习作教学设计单元测试
第十一单元 中年级习作教学设计单元作业
第十二单元 高年级习作教学设计（上）
第一课时：高年级习作教学设计思路
第二课时：高年级记实作文教学设计
第十二单元高年级习作教学设计（上）单元作业
第十二单元高年级习作教学设计（上）单元测试
第十三单元 高年级习作教学设计（下）
第一课时：高年级想象作文教学设计
第二课时：高年级习作指导设计策略
第十三单元 高年级习作教学设计（下）单元测试
第十三单元 高年级习作教学设计（下）单元作业
第十四单元 口语交际教学设计
第一课时：口语交际的意涵、特性、能力构成与设计思路
第二课时：口语交际课例感知与设计策略
第十四单元 口语交际教学设计单元测试
第十四单元 口语交际教学设计单元作业
预备知识包括三类：
一、语文学科专业知识。包括文学课程知识、语言学课程知识、文艺理论课程知识和写作课程知识，尤其是古代文学、现代文学、儿童文学、现代汉语和写作技能知识。
二、语文教学专业知。包括理论方面的语文课程标准知识、小学语文教材的知识；实践方面的小学语文教育见习、实习经验等。
三、课程与教学论知识。包括课程设计、教学实施与教学评价等知识。
四、小学生认知与发展知识。包括小学生认知与发展的理论与实践知识。
1.王宗海主编.《小学语文课程与教学论》，东北师范大学出版社,2014年11月版。
2.王宗海，肖晓燕编著.《小学语文教学技能》，华东师范大学出版社2022年8月版。
3.周一贯主编.《小学语文尝试教学技能》，教育科学出版社,2000年10月版。
4.王小明等著.《语文学习与教学设计》，上海教育出版社,2004年8月版。
5.加涅等著.《教学设计原理（第五版）》，华东师范大学出版社,2007年6月版。
6.盛群力，李志强编著.《现代教学设计论》，浙江教育出版社,1998年12月版。
7.王本陆主编.《课程与教学论》，高等教育出版社,2014年4月版。
8.教育部教师工作司组编.《教师教育课程标准解读》，北京师范大学出版社，2013年1月版。
1.教学对象课程知识丰富，实践知识缺乏，不能有效理解和运用教学设计策略。
2.对教学实践中的问题缺乏具体感知，教学设计时往往缺乏针对性，不容易落到实处。
3.对怎么做的知识感兴趣，但本课程的关键还是在于理解为什么这么做的知识。
4.本课程需要从做入手又归于做上，要求做中学，以做激活知，而非重在知识的学习上。
副教授
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