spContent=《小学数学教学设计》课程是2022年职业教育国家在线精品课程、2022年江苏省“十四五“职业教育首批在线精品课程、2021年“助力乡村振兴，千门优课下乡”大型公益教育行动省级在线开放课程。
本课程属于小学数学教师教育课程群中的专业核心课程，先修课程为《小学数学课程标准与教材研究》，接续课程为 《小学数学教学技能》《教育实习》等。本课程兼具理论性与实践性，有助于学习者专业实践素养的生成与发展，因而是师范生后续顶岗实习的必备基础，同时也直接服务于国家教师资格证考试与地方教师招聘考试。开设对象为小学数学教育专业师范生，也适合小学教育(数学方向）五年制定向培养与七年贯通定向培养师范生学习。
《小学数学教学设计》课程是2022年职业教育国家在线精品课程、2022年江苏省“十四五“职业教育首批在线精品课程、2021年“助力乡村振兴，千门优课下乡”大型公益教育行动省级在线开放课程。
本课程属于小学数学教师教育课程群中的专业核心课程，先修课程为《小学数学课程标准与教材研究》，接续课程为 《小学数学教学技能》《教育实习》等。本课程兼具理论性与实践性，有助于学习者专业实践素养的生成与发展，因而是师范生后续顶岗实习的必备基础，同时也直接服务于国家教师资格证考试与地方教师招聘考试。开设对象为小学数学教育专业师范生，也适合小学教育(数学方向）五年制定向培养与七年贯通定向培养师范生学习。
—— 课程团队
课程概述
课程团队成员8人。负责人于国海是江苏高校“青蓝工程”团队带头人。团队成员孙国春教授是职业教育国家教学成果一等奖主持人；许卫兵老师是江苏省首批人民教育家培养对象、2021年江苏省教学成果奖一等奖主持人；吉智深教授是江苏高校“青蓝工程”中青年学术带头人、江苏省教科研系统先进个人，《小学教学（数学版）》杂志封面人物；王海峰老师是江苏省五一创新能手、青年教师省赛特等奖获得者；曹建全、沈红霞、徐礼礼老师均是省师范生基本功比赛省级优秀辅导老师。
本课程秉承“实践取向，智慧融合”的设计理念，严格对标师范生毕业要求与小学数学教师岗位从教要求，同时对接入职“双考”，结合小学数学课程内容现状构建模块化、任务化内容体系。课程内容划分为7个相互关联的任务模块。模块一是小学数学教学设计概述，侧重教学设计的理论基础，第2-6模块根据小学数学课程内容相应安排，最后一个模块是小学数学模拟课堂。
本课程教学运行追求“双元协同、智慧融合”。双元协同，即高师专任教师与小学一线专家协同教学；智慧融合，即“智慧引领、智慧互动、智慧碰撞、智慧共享”的导学、研学、深学一体化教学实施。
授课目标
知识目标：
1.了解小学数学教学设计的理论基础与基本步骤，学会结合小学生数学学习心理对教学设计常见误区进行辩证、科学地分析。
2.结合《义务教育数学课程标准（2022年版）》，通过典型案例研究理解并掌握数与代数、图形与几何、统计与概率、实践与综合各部分内容教学设计策略。
能力目标：
1.能依据学生心理特点和已有知识基础独立进行小学数学典型课例教学设计与模拟授课。
2.能主动地反思自己的教学设计与实施；注重师生合作、生生合作，交流小学数学教育教学中的问题。
素质目标：
1.通过经典案例研讨与模拟授课训练感悟教学设计与实践技巧，发展专业实践素养。
2.通过客观分析小学数学教学现象，形成初步的小学数学教育教学研究意识。
思政目标：
1.通过典型案例研讨渗透团队合作精神，激发从事小学数学教育教学的积极情感与职业兴趣。
2.激发热爱社会主义教育事业的情感，树立教书育人的责任意识与立德树人的职业信念。
课程大纲
小学数学教学设计概述
课时目标：知识目标：1.了解本课程的学习价值、学习内容与学习方法。2.了解小学数学教学设计的基本要求与基本步骤。3.理解认知主义与建构主义学习理论基本要点。4. 理解并掌握小学数学概念与规则学习的心理过程。5.了解解小学数学模拟课堂的内涵与实践策略。能力目标：能结合小学生数学学习心理正确分析教学设计的常见误区。通过模拟课堂观摩感悟模拟课堂实践技巧，发展专业实践素养。素质目标：初步培养学习者对小学数学教学现象辩证、科学的分析意识。思政目标：激发师范生社会主义教育事业的积极情感与职业兴趣；树立教书育人的责任意识与立德树人的职业信念。
1.1 绪论：小学数学教学设计的学习内容与学习方法
1.2 小学数学教学设计的基本要求与步骤
1.3 认知主义学习理论基本要点
1.4 建构主义学习理论基本要点
1.5 小学数学概念学习心理
1.6 小学数学规则学习心理
1.7 小学数学教学设计常见误区
1.8 小学数学模拟课堂的内涵、价值与实践策略
数与代数教学设计（一）：数与运算
课时目标：知识目标：1.了解小学数学教材中整数、分数、小数概念以及相关四则运算的教材结构。2.结合《课标（2022年版）》了解整数、分数、小数概念以及四则运算教学的一般规律。能力目标：能结合小学生身心发展和认知规律,比较熟练地进行典型课例的教学设计。素质目标：通过整数、分数、小数概念以及四则运算经典案例研讨感悟教学设计技巧，发展专业实践素养。思政目标：通过典型案例研讨渗透团队合作精神，激发从事小学数学教育教学的积极情感。
2.1 整数的认识与四则运算教学设计（一）
2.2 整数的认识与四则运算教学设计（二）
2.3 分数的认识与四则运算教学设计（一）
2.4 分数的认识与四则运算教学设计（二）
2.5 小数的认识与四则运算教学设计（一）
2.6 小数的认识与四则运算教学设计（二）
数与代数教学设计（二）：数量关系
课时目标：知识目标：1.了解小学数学教材中常见数量关系与实际问题解决、用字母表示以及探索规律的教材结构。2.结合《课标（2022年版）》了解常见数量关系与实际问题解决、用字母表示以及探索规律教学的一般规律。能力目标：能结合小学生身心发展和认知规律,比较熟练地进行典型课例的教学设计。素质目标：通过量与计量、代数初步及探索规律经典案例研讨感悟教学设计技巧，发展专业实践素养。思政目标：通过典型案例研讨渗透团队合作精神，激发从事小学数学教育教学的积极情感。
3.1 常见数量关系与问题解决的教学设计
3.2 用字母表示与正比关系教学设计
3.3 探索规律教学设计（一）
3.4 探索规律教学设计（二）
图形与几何教学设计
课时目标：知识目标：1.了解小学数学教材中图形认识与测量、图形的运动与位置的教材结构。2.掌握图形的认识与测量、图形的运动与位置教学策略。能力目标：能结合小学生身心发展和认知规律,比较熟练地进行典型课例的教学设计。素质目标：通过图形的认识与测量、图形的运动与位置经典案例研讨感悟教学设计技巧，发展专业实践素养。思政目标：通过典型案例研讨渗透团队合作精神，激发从事小学数学教育教学的积极情感。
4.1 长度与角度的测量教学设计
4.2 平面图形的认识教学设计
4.3 立体图形的认识教学设计
4.4 平面图形的周长与面积教学设计
4.5 立体图形的表面积与体积教学设计
4.6 图形的运动教学设计
4.7 图形与位置教学设计
统计与概率教学设计
课时目标：知识目标：1.了解小学数学教材中统计与概率的教材结构。2.结合《课标（2022年版）》了解统计与概率教学策略。能力目标：能结合小学生身心发展和认知规律,比较熟练地进行典型课例的教学设计。素质目标：通过统计与概率经典案例研讨感悟教学设计技巧，发展专业实践素养。思政目标：通过典型案例研讨渗透团队合作精神，激发从事小学数学教育教学的积极情感。
5.1 数据的收集与整理教学设计
5.2 数据的描述与分析教学设计
5.3 随机现象发生的可能性教学设计
综合与实践教学设计
课时目标：知识目标：1.结合《课标（2022年版）》了解小学数学教材中综合与实践的教材结构。2.了解综合与实践教学策略。能力目标：能结合小学生身心发展和认知规律,比较熟练地进行典型课例的教学设计。素质目标：通过综合与实践经典案例研讨感悟教学设计技巧，发展专业实践素养。思政目标：通过典型案例研讨渗透团队合作精神，激发从事小学数学教育教学的积极情感。
6.1 知识融合类主题活动教学设计
6.2 知识运用类主题活动教学设计
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预备知识
1.小学数学学科知识
2.小学数学课程标准与教材研究
3.学校教育发展基本原理
4.儿童发展心理学
证书要求
本期课程线上考核由单元测验、在线讨论和期末考试三部分组成：单元测验占45％，单元测验安排5次，一般是客观题；在线讨论占5％，在课堂交流区参与，回复5次即获该项满分；期末考试占50％，一般由客观题（选择、判断）与主观题（教学设计）组成。最终成绩按百分制计分，60分至84分为合格，85分至100分为优秀。
参考资料
教材选用：
孙国春主编.职业教育“十四五”江苏省规划教材《小学数学教学设计》.上海：复旦大学出版社,2019年版.ISBN：9787309141603.
参考资料：
金成梁，刘久成主编.高等学校小学教育专业教材《小学数学课程与教学》（第二版）.江苏：南京大学出版社,2020年版。ISBN：9787305236259.
孔企平主编.教师教育课程标准新教材《小学数学课程与教学》.上海：:华东师范大学出版社，2016年版.ISBN：9787567549265.
王光明，康玥媛主编“十二五”职业教育国家规划教材《小学数学教学设计》.北京：教育科学出版社，2014年版.ISBN：9787504186423.
