《小学英语课程标准与教材研究》这门课程是按照《教师教育课程标准》所设置的“小学教师培养课程”专业课，是小学英语教育专业的必修课。通过本课程的学习，学生能理解小学英语课程标准，了解教材概况，提升课程实施和教学设计的能力，树立“基于标准的英语教学”的信念，提高成为一名合格的小学英语教师的综合素质。   团队老师按照小学英语教师工作岗位的实际需求、学生的认知规律和知识的内在联系凝练了五个模块，细分为17个主题，32个知识点，重点聚焦了目标设计，教材处理，词汇、语音、语法教学，分析了教什么、怎么教、怎么评，分享了基于主题意义探究，思维品质培养，落实核心素养的阅读、写作教学的相关概念内涵以及案例。课程资源丰富，由视频学习、课标选读、补充阅读、一师一例、学生模拟教学优秀作业示例、教师资格证真题链接、讨论、实践作业等版块组成，旨在创设问题式、参与式、探究式的学习情境，实现问题引领，任务驱动，产出导向的教学过程。  

本课程与地方学科带头人、优秀教师、优秀学生联动共建，学习者可以了解小学英语教学的最新动态和发展趋势，观摩优秀教师的教学过程，体验优秀教师的教学风格和教学方法、领略优秀学生的个人风采。

总之，教育，施与美好，授以希望！我们力求建设一门有温度的课程，让学习者在成为一名小学教师的路上有更多的同行者！

通过本课程学习，学生能够：

知识目标：

理解《义务教育英语课程标准》的相关理念，英语学科核心素养的内涵，教学目标的设计，小学英语教材的概况，不同板块的功能，教材处理的方法；对语音、词汇、语法教学及读写技能的教学有充分的理解，并能开展教学实践。

能力目标：

通过案例分析、模拟教学、小组讨论等形式，提高独立分析教材、运用教材，进行有效的课堂教学设计的能力。

素质目标：

结合国内外小学英语教学改革发展趋势，运用批判性思维方法，对小学英语教学活动进行反思，形成初步的小学英语教学设计能力和反思能力， 提升成 为一名合格的小学教师的综合素质。

思政目标：

学习教师楷模，传承榜样力量，不负时代使命；激发对小学英语教师职业的内在兴趣，培养从事小学英语教育事业的职业情怀；树立教书育人的责任意识与立德树人的职业信念。

1、完成综合英语、英语阅读、儿童发展心理学、教育心理学等专业主干课程的学习。

2、掌握了一定的儿童心理学教育学知识。

3、具备了一定的英语语言听说读写技能。

1.教材选用：

（1）鲁子问，陈则航.小学英语课程标准与教材研究，上海：华东师范大学出版社，2024.

（2）中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2022年版），北京：北京师范大学出版社，2022.

2. 参考材料：

（1）Jack C.Richards, Theodore S.Rodgers.语言教学的流派[M]，北京：外语教学与研究出版社，2008.

（2）Jim Scrivener,杨鲁新导读.学会教学：英语教学必备指南（第三版）[M]，北京：外语教学与研究出版社，2019.

（3）沈国锋.小学英语5C课堂教学理论与实践[M]，南京：江苏凤凰美术出版社，2019.

（4）王蔷，孙琳，程晓堂，陈则航，马欣.小学英语课程体系整体创新的实践与探索[M]，上海：上海教育出版社，2012.

（5）王蔷.小学英语教学法教程（第3版）[M]，北京：高等教育出版社，2023.

（6）徐浩，屈凌云.聚焦英语学科核心素养：《普通高中英语课程标准（2017年版）》的解读与实施[M]，北京：外语教学与研究出版社，2018.

（7）中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准解读（2011年版）[M]，北京：北京师范大学出版社，2017.

（8）中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）[M]，北京：人民教育出版社，2020.

小学英语教材：

（1）陈琳，（英）普里莎•爱丽斯.英语（新标准）(一年级起点）[M]，北京：外语教学与研究出版社，2013.

（2）何锋，齐迅.英语（三年级起点）[M]，南京：译林出版社，2014.

（3）人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心.英语（PEP）（三年级起点）[M]，北京：人民教育出版社，2013.

Q : 课程中的有的富文本视频链接无法播放怎么办？

A : 部分视频链接所在网站“江苏牛津英语教研网”需要根据要求安装相应的播放器，也可以在公众号里播放。