spContent=只有当教育成为“生命的助力“,并超越教学的狭隘限制,不再将知识或理念直接灌输给他人时,教育才能真正从出生开始。
让我们向着蒙台梭利博士所指引的方向,跟随孩子,通过观察孩子、了解孩子内在的潜力,洞察孩子的身心需求,照着孩子最适合的方式帮助他,成为孩子“生命的助力”吧!
只有当教育成为“生命的助力“,并超越教学的狭隘限制,不再将知识或理念直接灌输给他人时,教育才能真正从出生开始。
让我们向着蒙台梭利博士所指引的方向,跟随孩子,通过观察孩子、了解孩子内在的潜力,洞察孩子的身心需求,照着孩子最适合的方式帮助他,成为孩子“生命的助力”吧!
—— 课程团队
课程概述
《蒙台梭利教学法》是一门理论与实践相结合的专业基础课程,面向我校幼儿发展与健康管理专业和学前教育专业开设。同时在线面向从事幼儿健康照护、幼儿家庭教育指导的人员,蒙氏及其它各类早教机构人员开放,作为知识及技能拓展的学习平台。本课程研究蒙氏教育教学、环境预备以及教具操作的方式方法,包含系统的理论知识和丰富的实践指导知识,具有较强的理论性、实践性和应用型。
通过本课程的开设可以让学习者了解国内外儿童教育改革与发展的经验和做法,扩大国际视野,优化知识结构,具有终身学习与持续发展的意识和能力;掌握蒙台梭利教学法的内涵、理论基础、实施内容及方法,能够在实践中运用正确的教师观和儿童观指引自身的教育实践,为职业能力的发展和职业素养的养成奠定基础,适应就业的需要;掌握蒙台梭利0-3岁教育环境的内容和特点,能够学习创设“有准备的环境”;学习操作蒙台梭利0-3岁环境中各领域的教具,会根据实际需要制作、拓展蒙台梭利教具;能够用培养积极的情感、端正的态度,懂得关爱幼儿,尊重幼儿,跟随幼儿,做幼儿健康成长的引领者和守护者。
课程大纲
蒙台梭利教育理论
课时目标:1.了解玛利亚.蒙台梭利的生平,以及蒙台梭利教育思想的传播和影响。2.了解蒙台梭利教育的特色。3.了解儿童的秩序感、敏感期、有吸收性的心智、儿童的工作等基本内容,理解其含义。4. 知道蒙台梭利教师应具备的基本素质和要扮演的主要角色。5. 理解蒙台梭利主要的教育观点,树立与时俱进的新教育观;能够在学习的基础上反思,吸取蒙台梭利教学理论的精华。
1.1 蒙台梭利的教育人生
1.2 蒙台梭利的儿童观
1.3 蒙台梭利的教师观
1.4 蒙台梭利的教学观
蒙台梭利环境设计
课时目标:1.了解预备好的环境的的意义与目的;2.掌握预备好的环境的内容及创设环境的基本原则;3.能够运用所学知识进行环境的创设。
蒙台梭利教学实务与应用
课时目标:1、掌握蒙台梭利体能与运动教育、日常生活教育、感觉教育、语言教育、数学教育以及科学文化教育的内容、原则和特点;2、学习各个领域教具的基本操作方法;
3.1 蒙台梭利体能与运动教育
3.2 蒙台梭利日常生活教育
3.3 蒙台梭利感觉教育
3.4 蒙台梭利语言教育
3.5 蒙台梭利数学教育
3.6 蒙台梭利科学文化教育
蒙台梭利教室中的观察
课时目标:1.掌握蒙台梭利教室中有效观察的基本原则;2.能够使用不同的观察工具进行有效的观察记录;3.能够对观察记录进行评估分析,反思并指导环境预备与教具的选择。
蒙台梭利教具制作
课时目标:1.理解什么是蒙台梭利教具;2.理解教具作为环境中的重要组成部分的价值和意义。3.了解蒙台梭利教具制作的原则,能够设计和制作蒙台梭利教具。
蒙台梭利教室管理
课时目标:1.学会如何帮助幼儿进行常规礼仪的建立;2.掌握作息及团讨时间的设计与安排;3.掌握介入孩子问题的时机和方式;4.学会制定家长会的计划与内容
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证书要求
本课程的成绩根据过程性考核与终结性考核情况综合评定。
其中,过程性考核包括以下3个方面:
1、单元随堂作业,占20%。作业内容均为与章节相关的主题活动任务,包括思维导图、环境设计、案例分析、观察记录、教具设计、视频拍摄等。学生在线提交,并进行互评。
2、单元测验,占30%。检测内容以客观形式出现,如单选题、判断题等。学生在线测评,由系统给予评分。
3、课堂讨论,占10%。根据“课堂交流区”发布的有效帖子来考核。
终结性考核,即期末考试,占40%。内容包括选择题、名词解释、简答题、案例分析、教具设计,满分100分,在1个小时内完成。
课程总成绩按百分制计分,60-69分为合格,70-79分为中等,80-89分为良好,90分以上为优秀。