spContent=《走进护理》是护理专业本科生《护理学导论》课程的线上课程，也适用于对护理学和护理专业有兴趣，想要深入认识和理解护理专业的各类学员。《走进护理》课程将带领深入浅出地认识护理是什么，护理做什么以及护理怎么做，带领大家揭开护理学这门古老艺术的神秘面纱，破除各种偏见和道听途说，触摸一个真实的、有着蓬勃生命力的、既充满科学理性又洋溢人文感性及艺术之美的现代护理。
《走进护理》是护理专业本科生《护理学导论》课程的线上课程，也适用于对护理学和护理专业有兴趣，想要深入认识和理解护理专业的各类学员。《走进护理》课程将带领深入浅出地认识护理是什么，护理做什么以及护理怎么做，带领大家揭开护理学这门古老艺术的神秘面纱，破除各种偏见和道听途说，触摸一个真实的、有着蓬勃生命力的、既充满科学理性又洋溢人文感性及艺术之美的现代护理。
—— 课程团队
课程概述
护理学是与人类健康密切相关的一门科学，承担着“维护健康、预防疾病、恢复健康和减轻病痛”的崇高使命。本课程将讲授护理学的形成和发展，从历史传承的角度阐释护理的精神内涵；讲授护理学的概念框架和理论体系，从哲学角度阐述护理的本质；讲授护士角色和素质、护理专业涉及的法律和伦理，教给大家作为一个优秀的护士应该具备的基本条件；讲授护理工作的基本方法、必备技能、为适应时代发展而需要拓展的知识，教给大家作为一个优秀的护士应该如何高效地工作。
在课程安排上，我们力求逻辑清晰，将看似松散的内容由浅入深地呈现出来，让大家一步一步接近护理的本质内容。通过本课程，大家将会了解护理的前世今生，了解一个优秀的护士是怎样炼成的，了解护士是如何用理论指导临床实践的，了解在信息化大背景下护理专业会有怎样的机遇和挑战。
本课程的师资团队优良，均有丰富的教学经验，我们还邀请了中国科学院院士韩启德教授、北京大学第三医院护理部主任李葆华主任、第45届南丁格尔奖获得者王新华老师进行了相关知识内容的访谈，希望学习者能从中感受到榜样的力量。
护理是一门科学，也是一门艺术，护士是向人间播撒爱和温暖的天使。愿大家通过这门课的学习，能更深入地了解护理和护理专业，也更好地认识自己，在前行地路上少一些困惑和迷茫，多一份开心和自豪！
授课目标
（一）知识目标：
1．描述护理学发展史及现代护理学的发展阶段。
2．解释护理学的基本概念及相互关系。
3．描述现代护理的基本任务和工作范畴。
4．描述常用护理学相关理论及专业理论的主要内容。
5．描述护理程序的主要内容。
（二）能力目标：
1. 能在教学实习的基础上分析护士角色与功能。
2. 能运用护理程序的方法和思想对护理案例进行分析。
3. 能运用特定的护理理论对护理案例进行分析。
（三）素质目标：
1. 具有专业认同感，理解护理是科学、人文和艺术融合的学科。
2. 具有敬佑生命、尊重患者、以人为本的职业道德修养。
3. 具有科学严谨、实践创新、自律进取、尽责敬业的科学精神和职业素养。
4. 具有救死扶伤、保护人民健康的职业责任和社会担当。
5. 具有家国情怀和全球视野，关注人类发展和护理专业的国际化进程。
课程大纲
护理学绪论
课时目标：（一）知识目标1. 描述护理学形成和发展中的主要事件。2. 叙述护理学的任务与范畴。（二）能力目标1. 能根据现状分析护理专业未来发展趋势。（三）素质目标1. 具有专业认同感，理解护理是科学、人文和艺术融合的学科。2. 具有家国情怀和责任担当，深刻理解护理对人类健康和社会发展的重要性。3. 具有全球视野，理解护理发展的使命和方向。
1.1 护理学的形成与发展
1.2 中国护理现状
1.3 院士访谈——护理与人文和科技
1.4 主任访谈——护理专业价值
1.5 与南丁格尔奖获得者面对面
课堂讨论
单元测验
护理学概念及护士专业素质
课时目标：（一）知识目标1. 描述护理、护理学的基本概念。2. 描述护理学专业特征。3 描述护士承担的主要角色。4. 描述护士所需要的专业素养。（二）能力目标1．能根据实例分析护士承担的角色和功能。2. 能分析护理工作所需要的职业素养。3. 能分析护士角色的未来变化趋势。（三）素质目标1.具有科学严谨、实践创新的科学精神2.具有求真务实、自律进取、尽责敬业的职业素养
2.1 护理和护理学基本概念
2.2护理专业特征与范畴
2.3 护士专业素质与角色
课堂讨论
单元测验
健康和疾病
课时目标：（一）知识目标1．列举影响健康的因素。2．描述疾病对患者的影响及患者的行为心理反应。3. 描述患者的权力（二）能力目标1. 能够分析患者的行为和心理反应。（三）素质目标1. 具有科学的健康观和疾病观。2. 具有辩证性和整体性科学思维。3. 具有同理心，能共情、尊重和接纳患者。
3.1 健康和疾病的概念
3.2 健康的影响因素
3.3 患病后的行为和心理反应
课堂讨论
单元测验
护理学相关理论（一）-人类基本需要论
课时目标：（一）知识目标1．描述护理理论的基本概念。2．描述人类基本需要理论的主要内容。（二）能力目标1．能运用人类基本需要理论对护理案例进行分析。2. 能运用人类基本需要理论指导生活实践活动。（三）素质目标1. 具有系统、发展的科学思维方法和实证、开放的科学精神。2. 具有以人为中心的职业素养。
4.1 护理理论基本概念
4.2 基本需要理论1
4.3 人类基本需要层次1
4.4 人类基本需要层次2
4.5 需要理论在护理实践中的应用
课堂讨论
单元测验
护理学相关理论（二）-成长与发展理论
课时目标：（一）知识目标1. 描述成长与发展的概念2. 描述佛洛依德性心理发展理论的主要内容3. 描述艾瑞克森心理社会发展理论的主要内容（二）能力目标1．能运用成长与发展相关理论对护理案例进行分析。2. 能运用成长与发展相关理论指导生活实践活动。（三）素质目标1. 具有系统、发展的科学思维方法和实证、开放的科学精神。2. 具有以人为中心的职业素养。
5.1. 成长与发展基本概念
5.2. 佛洛依德性心理发展理论
5.3. 艾瑞克森心理社会发展理论
5.4. 皮亚杰认知发展理论
课堂讨论
单元测验
护理学相关理论（三）压力与适应理论
课时目标：（一）知识目标1．描述压力（应激）、压力源的基本概念。2．描述塞尔耶压力理论的主要内容3. 描述常用的心理防卫机制（二）能力目标1．能运用压力与适应相关理论对护理案例进行分析。2. 能运用压力与适应相关理论指导生活实践活动。（三）素质目标1. 具有系统、发展的科学思维方法和实证、开放的科学精神。2. 具有以人为中心的职业素养。
6.1 应激和应激源
6.2 应激反应
6.3 应对和应对机制
6.4 应激理论在护理中的应用
课堂讨论
单元测试
护理程序
课时目标：（一）知识目标1．描述护理程序的相关概念。2．列出护理程序的基本步骤。3. 描述护理程序各个步骤的主要内容。（二）能力目标1．能阐述护理程序与系统论的关系2. 能运用护理程序分析资料、提出护理问题、制定护理目标。3. 能鉴别护理诊断、合作性问题和医疗诊断。（三）素质目标1. 具有系统性、评判性科学思维和严谨求实的科学精神。2. 具有以人为本的职业素养。
7.1 护理程序概述
7.2 护理程序——评估
7.3 护理程序——诊断
7.4 护理程序——计划
7.5 护理程序——实施与评价
7.6 护理诊断参考资料
单元测试
护患关系与人际沟通
课时目标：（一）知识目标1．描述常用的沟通技巧。2. 列举常见的不当沟通方式。（二）能力目标1．能运用沟通技巧促进特定情境下的护患沟通。2. 能在解决沟通问题时运用评判性思维及临床护理决策的策略。（三）素质目标1. 具有同理心，增强共情体验，尊重和接纳患者。2. 具有真诚、友善的社会主义核心价值观和道德修养。3. 具有科学思维方法和解决问题的能力。
8.1 护患关系
8.2 沟通的概念
8.3 沟通的方式
8.4 沟通层次
8.5 沟通技巧与影响因素
单元作业
护理理论（一）-Roy适应模式
课时目标：（一）知识目标1．描述Roy适应模式的主要内容。（二）能力目标1. 能运用Roy适应模式分析护理案例。2. 能将护理程序与Roy适应模式相结合进行案例分析。（三）素质目标1. 具有评判性思维和循证思维2. 具有以人为中心的职业素养
9.1 Roy适应模式的形成背景
9.2 Roy适应模式的主要内容1
9.3 Roy适应模式的主要内容2
9.4 Roy适应模式的护理程序
9.5 Roy适应模式的发展及应用
课堂讨论
单元测验
护理理论（二）-Orem自理模式
课时目标：（一）知识目标1．描述Orem自理模式的主要内容。（二）能力目标1. 能运用Orem自理模式分析护理案例。2. 能将护理程序与Orem自理模式相结合进行案例分析。（三）素质目标1. 具有评判性思维和循证思维2. 具有以人为中心的职业素养
10.1 Orem自理模式的内容1
10.2 Orem的自理模式的内容2
10.3 Orem自理模式的应用及评价
课堂讨论
单元测验
评判性思维与临床护理决策
课时目标：（一）知识目标1．描述评判性思维概念和特点。2．描述临床护理决策的概念、分类和步骤。3．描述临床护理决策的影响因素。（二）能力目标1. 能在护理案例分析时运用评判性思维。2. 能在护理案例分析时运用临床护理决策的方法。（三）素质目标1. 具有开拓创新、严谨求实、理性质疑的科学精神。2．具有以人为本的职业素养。
11.1 评判性思维的概念
11.2 评判性思维的发展及应用
11.3 临床护理决策
11.4 循证护理实践
课程讨论
单元测验
护理信息、护理法律与护理伦理
课时目标：（一）能力目标1. 能在学习过程中有意识地使用信息技术。2. 能分析护理案例中存在的伦理问题和法律问题。（二）素质目标1. 具有信息素养。2. 具有法律意识和伦理精神。3. 具有以人为本的职业素养。
12.1 信息时代的医院及护理工作
12.2 护士的信息素养
12.3 信息学与护理学的碰撞
12.4 护理中的法律问题
12.5 护理中的伦理问题
课堂讨论
单元测验
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参考资料
李小妹, 冯先琼. 护理学导论[M]. 北京：人民卫生出版社，2021.
认证成绩和证书
智能问答和解析
视频学习辅助
浙公网安备 33010802012594号
