第1讲 毕生发展心理学绪论  

1.1 学科界定

1.2 学科历史

1.3 原则问题及线索

1.4 发展的框架：生态理论

1.5 理论观点

1.6 研究方法

1.7 研究伦理

第2讲 出生前的发展

2.1 遗传基础

2.2 行为遗传学

2.3 出生前的生长与变化

2.4 出生前发展的风险

2.5 胎儿的行为

第3讲 出生和新生儿

3.1 生产过程

3.2 出生后的护理

3.3 剖宫产与出生异常

3.4 新生儿的能力

3.5 哭与抚慰

第4讲 婴儿期的体能发展

4.1 身体发育的模式及原则

4.2 运动技能的发展

4.3 营养供给对发展的影响

4.4 新生儿的能力

4.5 感知觉能力的发展（一）

4.6 感知觉能力的发展（二）

第5讲 婴儿期的认知发展

5.1 皮亚杰的认知发展理论（一）

5.2 皮亚杰的认知发展理论（二）

5.3 信息加工的观点

5.4 语言的特征及发展阶段

5.5 语言获得的理论及智力发展的评价

第6讲 婴儿期的社会性发展

6.1 不同情绪的发展及情绪体验

6.2 社会性参照和自我觉知

6.3 最初关系的形成（一）

6.4 最初关系的形成（二）

6.5 个性/社会性的发展

6.6 社会性发展的影响因素

第7讲 学前期体能和认知的发展

7.1 体能的发展

7.2 运动和认知的发展

7.3 前运算阶段

7.4 维果斯基的认知发展观

7.5 信息加工的观点

7.6 语言发展和学前教育

第8讲 学前期社会性发展

8.1 学前期自我的发展

8.2 学前期情绪的发展

8.3 学前期的性别意识

8.4 学前期社会生活

8.5 学前期心理理论的发展

8.6 父母教养和道德发展

第9讲 儿童中期体能和认知的发展

9.1 童年中期体能的发展

9.2 童年中期认知的发展

9.3 童年中期语言的发展

9.4 学校教育与个体差异

9.5 特殊儿童与特殊教育

第10讲 儿童中期社会性发展

10.1 理论观点和自我发展

10.2 道德发展

10.3 同伴与友谊

10.4 家庭与学校

第11讲 青少年期体能和认知发展

11.1 青春期的发育

11.2 身心问题（一）

11.3 身心问题（二）

11.4 身心问题（三）

11.5 认知发展

第12讲 青少年期社会性发展

12.1 青少年的认同

12.2 家庭和同伴关系

12.3 性行为与脑发育

第13讲 成年早期体能与认知发展

13.1 体能发展

13.2 认知发展

第14讲 成年早期社会性发展

14.1 亲密关系（一）

14.2 亲密关系（二）

14.3 配偶选择

14.4 职业发展

第15讲 成年中期体能与认知发展

15.1 体能发展

15.2 认知发展

第16讲 成年中期社会性发展

16.1 个性发展

16.2 关系与家庭

第17讲 成年晚期体能与认知发展

17.1 体能的变化 

17.2 老化与认知发展 

第18讲 成年晚期社会性发展

18.1 成年晚期社会性发展

第19讲 死亡和丧失亲人

19.1 死亡的界定与阶段（一）

19.2 死亡的界定与阶段（二）