为什么学？——作为幼师生，立德树人、热爱幼儿、热爱幼教驱动我们学好这门课程，需要以幼儿为教育对象，依据幼儿语言学习发展的特点和需要开展语言领域教学；需要掌握幼儿园语言活动的设计与实施的基本步骤和方法，为幼儿营造宽松自由的语言交往环境，有效助推幼儿语言学习与发展，为“幼有所育、幼有优育”保驾护航！
课程主题？——本课程的主题是“支持引导幼儿语言的学习发展”，贯穿“师德锤炼蕴五心、言传身教传五情、语润童年展五美”课程思政主线，学习重点是“设计与实施幼儿园语言活动”，难点是反思评价语言活动。能让我们在感悟幼儿“童言稚语、快乐学习”的童真童趣中支持助推幼儿语言学习与发展。
课程作用？——学习本课程，会让我们蕴育“爱心、热心、细心、信心和童心”，传颂“亲情、友情、校情、乡情和国情”，展现“词美、句美、文美、意美和阅美”，使我们“提升师德品质、增进专业认同、培育专业素养，积淀专业知识、锻炼专业技能”，具备“专于学前领域，会说、会讲、会写、会教、会思、会评”等一专多能，助力顺利地考证考编，成为广受幼儿园青睐的优秀幼师生。
课程特色？——本课程建构“内容模块化、学习项目化、素材多样化、资源优质化和互动便捷化”的五化课程资源，助力智慧教学，努力使幼教“岗位-课程-竞赛-证书”互融统整，为我们自主学习提供支持，促进教学互融共促。
1.思政目标：落实“立德树人、师德为先、育人为本”，注重挖掘教材中的思政元素，实施课程思政，提高学生的语言素质和文学修养，激发学生从事学前儿童语言教育的热爱之情，积累专业素养，培养良好的职业品德修养，引导学生热爱儿童，热爱幼教，学会做人，学会做事，在锤炼师德品质中蕴育“爱心、热心、细心、信心和童心”。
2.知识目标：丰富学生有关幼儿语言发展和教育的理论认知，掌握开展语言教学的基本程序，在言传身教中传颂“亲情、友情、校情、乡情和国情”，为考证考编、专业技能大赛和提升学历奠定扎实基础。
3.能力目标：锻炼学生从事学前儿童语言教育的实际能力，使学生能够设计和组织幼儿园谈话、讲述、游戏、文学以及早期阅读等语言教学活动，具备较强的组织与指导学前儿童语言教育的实践能力，在语润童年中展现“词美、句美、文美、意美和阅美”。
【乐意交谈】
1.创设良好语言交往环境
1.1.学前儿童语言发展的基本规律
1.2.《指南》语言领域解读
1.3.思政案例
良好语言交往环境创设
1.4.原理链接
1.4.1.幼儿园语言教育活动的特点
1.4.2.幼儿园语言教育活动的指导原则
第一单元测试
2.指导日常谈话《豆苗长高了》
2.1.谈话话题的选择
2.2. 谈话思路的引导提问
2.3.思政案例
日常谈话《豆苗长高了》
2.4.原理链接
2.4.1.谈话活动的基本认识
2.4.2.谈话活动的设计与组织
3.指导专题谈话《排排队做核酸》
3.1. 晨间谈话的指导
3.2. 谈话活动案例分析
3.3. 思政案例
专题谈话《排排队做核酸》
3.4.原理链接
3.4.1.谈话目标的预设
3.4. 2.谈话情境的创设方式
第二单元测试
【善于表达】
4.指导播报讲述《了不起的宇航员》
4.1.讲述凭借物的选择
4.2.看图讲述活动案例分析
4.3. 思政案例
播报讲述《了不起的宇航员》
4.4.原理链接
讲述活动的基本认识
5.指导情景讲述《鸡宝宝改错》
5.1.情景讲述活动案例分析
5.2.讲述新经验巩固和迁移的方式
5.3. 思政案例
表演讲述《鸡宝宝改错》
5.4.原理链接
讲述活动的设计
6.指导游戏分享《古城餐厅》
6.1.讲述的语言运用方式
6.2. 思政案例
游戏分享《古城餐厅》
6.3.原理链接
讲述目标的预设
第三单元测验
【听说游戏】
7.指导语音与词汇游戏《顶锅盖》
7.1.听说游戏内容的选择
7.2.听说游戏目标的预设
7.3. 思政案例
听说游戏《顶锅盖》
7.4. 原理链接
7.4.1.听说游戏的基本认识
7.4.2.听说游戏的类型
8.指导句式与描述游戏《金锁银锁》
8.1.游戏玩法与规则的讲解示范
8.2.听说游戏案例分析
8.3.思政案例
听说游戏《金锁银锁》
8.4. 原理链接
8.4.1.听说游戏的设计
8.4.2.听说游戏玩具的选择与利用
第四单元测试
【文学欣赏】
9.指导听赏（一）诗歌听赏活动《小鼓的心》
9.1.文学作品的选择
9.2.诗歌欣赏的指导重点
9.3. 思政案例
诗歌《小鼓的心》
9.4.原理链接
幼儿园文学活动的基本认识
10.指导听赏（二）故事听赏活动《英雄小战士“海娃”》
10.1.故事教学活动的组织
10.2.故事欣赏的指导重点
10.3. 思政案例
故事《英雄小战士“海娃”》
10.4.原理链接
幼儿园文学活动的教育目标
11.指导听赏（三）散文听赏活动《梦姐姐的花篮》
11.1.诗歌、散文教学活动的组织
11.2.散文欣赏的指导重点
11.3. 思政案例
散文《梦姐姐的花篮》
11.4.原理链接
文学活动目标的预设
12.指导编演（一）诗歌编演《被窝里的游戏》
12.1.幼儿园文学活动的类型和选材要求
12.2.幼儿园文学活动的设计
12.3. 思政案例
诗歌表演《被窝里的游戏》
13.指导编演（二）故事编演《金色的房子》
13.1.文学网络活动结构分析
13.2. 思政案例
故事表演《金色的房子》
第五单元测试
【阅读书写】
14.指导图画书阅读《我的连衣裙》
14.1. 图画书的选择与赏析
14.2. 阅读教学的设计与组织
14.3. 思政案例
图画书阅读《我的连衣裙》
14.4.原理链接
14.4.1. 幼儿园阅读活动的特征
14.4.2. 阅读活动目标的预设
15.指导阅读区活动《自制图画书》
15.1. 阅读材料的选择
15.2. 阅读区的创设与指导
15.3. 思政案例
良好阅读环境
15.4.原理链接
15.4.1. 阅读与讲述活动的比较
15.4.2. 阅读与文学活动的比较
15.4.3. 阅读单元教学设计与实施
第六单元测验
先修课程是《幼儿卫生保健》、《学前儿童心理发展》、《学前教育概述》、《幼儿文学》。学习本课程需要以学前儿童卫生保健、心理发展特点和规律为基础，以学前儿童教育原则和方法为指导，以幼儿文学作品赏析为前提。
使用教材：
颜晓燕主编.学前儿童语言教育与活动指导[M].北京：教育科学出版社.2021年1月第3版
参考资料：
1.祝士媛著.学前儿童语言教育[M].北京：北京师范大学出版社.1995年11月第1版.2000年5月第5次印刷
2.周兢主编.程晓樵副主编.幼儿园语言教育设计与组织[M].北京：人民教育出版社.1996年4月第1版2008年2月第9次印刷
3.周兢.余珍有著.幼儿园语言教育[M].北京：人民教育出版社.2004年8月第1版
4.张明红编著.学前儿童语言教育[M].上海：华东师范大学出版社.2001年4月第1版
5.《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3~6岁儿童学习与发展指南》
6.福建省幼儿园教师教育用书——领域活动指导[M].福建：福建人民出版社.2017年8月第1版
7.颜晓燕著.早期阅读的整合教育[M].北京：厦门大学出版社.2011年12月第1版
8.颜晓燕主编.幼儿园剧本创编100例[M].福建：福建人民出版社.2020年12月第1版等
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