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英语教学理论与实践
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课程评价
spContent=本课程是在大学英语教育学科的核心课程基础上设计编写而成，教学团队老师结合自己对英语教学的理解和教学实践，呈现给大家国内外常用的方法、英语教学理论和基本的英语技能，学习者能够在英语学习的规律基础上了解英语教授语的方法，从而让英语教学事半功倍。 课程有较大受益面和推广度: 中小学、大学英语教师（其他语种教师均可）、程度较好的初三学生，高中学生，对英语教学感兴趣的大学生、教育科研人员以及有兴趣的学生家长提供理论和实操范例。范例素材以中高级真实语料为主。
—— 课程团队
课程概述

【为什么学这门课？】

面对英语教学的挑战，教师们从理论和实践上都需要提升，以成就最好的你，呈现最好的教学效果。


【这门课能带给你什么？】

学习教学理论和实践能帮助你：

1.      教师在理论上总结反思，并且举一反三，知其然，知其所以然；

2.      教师具备教学法知识，根据教学目标，教学内容和实际教学情况能够灵活采用某种或某些教学方法策略，综合运用，游刃有余；

3.      在教研活动、同行研讨中，具有教学法理论知识，大家有共同语言进行交流。

所以一名有经验的教师，能够将学科知识和教学艺术结合起来，教书有门道，传授有方法。



【这门课在讲什么？】

以英语教学理论以及相关的教学模型、方法为主线，穿插结合具体英语技能和知识，涵盖涉及课堂管理和技术赋能。课程主要分五大模块：

1.     英语教学理论原则介绍，英语教学相关的课程、教师教育、方法策略的演进，教学步骤。具体课堂教学的设计、教学方法，在英语各技能和知识中的体现和运用。

2.     传统的外语教学方法，以教师为中心，课堂教授为主，总共两个专题，语法翻译法和听说法。

3.     以教师为指导，学生为主体，学生主动学习，具有交际性和真实性，认知理论和现代学习理论，共四个专题，交际法、项目法、合作法，以问题和探究为导向的方法。

4.     教授技能，视听说、阅读、写作、共三个专题

5.     教学管理和教师赋能，教育技术的运用，教师课堂用语，课堂管理、课堂作业的布置与评价，融入真实课堂和教材。涵盖整个教学过程，共四个专题。


【这门课区别于其他课程在于？】

    本课程设计正是基于慕课自身的优势，将英语教学中的重点知识和技能的传授浓缩为教学视频转移到线上，供学生自主学习；针对每一知识点，设计充分的在线教学案例帮助学习巩固和深化对知识点的理解；通过布置课后作业加强学生的理论掌握、实际说课、教课、评课的能力。

每个章节具体编排：通常第一小节或者章节开始部分为总体介绍，然后是该 方法或技能的特点难点； 第二小节或者后面部分为授课案列， 课堂运用。案列真实，来自于大学或中学的英语课，同时教师点评，最后归纳总结。观看视频之前每个章节有思考题和讨论，学员学习视频内容后完成测试题，另外每个章节还提供参考的APP或网址，参考的书目，以便学员拓展。

授课目标
  • 以英语教学理论为指导，了解相关理论，如英语语言结构主义、功能主义、交际互动，认知理论、社会建构理论；
  • 参照教学模型，如PPP（present, practice, produce），ESA(Engage, Study, Activate)和合作、项目法等教学方法并且知道如何在教学中使用；
  • 能够设计英语中级水平的教学和活动任务，内容涵盖视听说、读、写、语法词汇技能和知识；
  • 正确使用课堂教学、管理和交流的用语；
  • 学会课堂管理，保证教学顺利进行。
  • 学习利用现代科技、网络资源为教学服务；
  • 学会布置课堂作业以及如何评价。
课程大纲
预备知识
  • 一定的英语基础，相当于等级量表的4-6级词汇量：3000-6000。
  • 对英语教学有兴趣，可以阅读 Harmer，Jeremy 的《如何教英语》How to Teach English
参考资料

课程主要参考书籍和网站：

常见问题

在英语作为外语的环境下，英语教学一直困扰着广大教师和研究者:

1. 如何有效、吸引学习者，需要从理论到实践的系统学习。

2. 掌握知识，有很好的方法教会学生，激发学生的热情一直是英语教学中的重点和难点。

3. 学生的语言知识和技能需要有足够的动力。

4. 传统的教学法理论和实践往往从书本到书本，教学理论无法内化，课堂实践也不够，缺少相应的个性化指导。

5. 学生对课程的吸收程度因其自身的基础不同导致差异较大，因此传统课堂教学方式无法满足学生的个体需求。

6.现代的技术如何能够助教师一臂之力。



慕课改变了学生的学习方式，它具有主体性、独立性和开放性的特点；也打破的空间限制，学生可以在网络互动交流掌握知识。