鱼知道自己是湿的吗? 著名文化、媒介评 论家马歇尔 麦克卢汉（Marshall McLuhan）经常这样问。“它当然不知道，”麦克卢汉说，鱼的生活太受制于水，只有在没水之时才会意识到自己的身处之境。人与大众媒介的关系亦是如此。媒介已然完全渗透我们的日常生活，以至于我们常常意识不到它的存在，更甭说其影响了。媒介告知我们、 娱乐我们、取悦我们、烦扰我们。媒介改变我们的情感、挑战我们的智力、侮辱我们的智商。媒介甚至常常把我们降格成纯粹商品。媒介不仅定义我们，还在塑造我们的现实。

随着大众媒介在人们生活中无孔不入，以及网络等新技术的发展，大众传媒的社会影响力也越来越大，人们对于媒介的依赖性也越来越强。在日趋发达的媒介环境下，了解大众传媒与文化相关的知识，提升媒介素养，获得媒介批判的能力，深入了解大众传媒与文化的相关知识，获得批判的视野和思考方式，对当代大学生综合素质提升和思辨等高阶思维的培养十分重要。

《大众传媒与文化》是一门面向全校各专业学生开设的通识核心课程。本校人才培养目标方面，以培养优秀的社会主义建设者和接班人为根本任务，培养学生成为德智体美劳全面发展的卓越创新人才，成为未来的学术大师、治国英才、业界领袖、文化精英。本课程以学校办学和人才培养目标为标准，紧紧围绕新文科建设中的重构通识教育体系目标，紧扣价值引领、知识探究、能力建设、人格养成“四位一体”的育人理念，对培养学生厚重的人文素养、求真的学术追求、宽广的全球视野和批判的学术思维有着重要意义。本课程期冀通过通过媒介文化的价值引导，提升文化自信与民族自豪感，理解媒介与国际传播的重要性，能够深刻理解和批判媒介，能够运用媒介表达文化自信。

本课程依托价值引领、知识探究、能力建设、人格养成“四位一体”的育人理念，对标新“新文科”建设背景下的通识核心课程重构的目标，培养学生具有扎实的专业基础理论、厚重的人文素养、求真的学术追求、宽广的全球视野，具备学习和应用知识能力、创新能力、适应能力，成为卓越创新人才。

课程总体目标

（1）知识目标：掌握媒介的发展的历史与现状，媒介的传播特点及文化特征; 正确认识媒介、分析媒介和批判媒介文化，全面理解媒介文化的形成与传播机制。

（2）能力目标：获得媒介识读和批判能力；拥有高层次的媒介修养和与媒介敏感度；具备媒介实践与创新能力；具备独立制作媒介作品的能力与技能。

（3）素质目标：提升合作能力与交流能力；锻炼表达与呈现作品及思想的能力，获得跨文化沟通交流与全球胜任力。

（4）价值目标：树立正确的政治观念、人生价值观、媒介价值观；面对多种媒介形态与复杂的媒介内容时，能够甄别是非，正确认识媒介内容。

1. 斯坦利·J·巴伦著, 刘鸿英译 (作者)：《媒介认知与文化》第3版，2005年；
2. 巴兰， 《传播概论-媒体素养与文化》(第8版)，中国人民大学出版社，2016年；
3. 谢丽·比亚吉(Shirley Biagi) (作者), 宋铁军 (译者),《媒介/影响:大众传播媒介概论(第9版) 》，中国人民大学出版社：第1版，2011
4. 查尔斯·斯特林（J.Charles Sterin） 著；王家全等 译.《大众传媒革命》,2014；
5. 史蒂文森:《认识媒介文化:社会理论与大众传播》.出版社:商务印书馆,2001；
6. 斯坦利 巴兰 丹尼斯 戴维斯 著 曹书乐 译 《大众传播理论：基础、争鸣与未来》（第五版）2014；
7. 斯坦利·J·巴兰 (Stanley J. Baran) (作者), 何朝阳 (译者)《大众传播概论:媒介素养与文化(第8版) 》中国人民大学出版社; 第1版，2016年
8. 詹姆斯•波特 (Potter W.J.) (作者), 李德刚 (译者), 等 (译者)《媒介素养》(第4版)，清华大学出版社; 第1版 ，2012年；
9. 约瑟夫·R·多米尼克 (Joseph R.Dominick) (作者), 黄金 (译者), 蔡骐 (译者)《大众传播动力学:转型中的媒介(第12版) 》 ，中国人民大学出版社; 第1版，2015年；
10. 查尔斯·斯特林 (J.Charles Sterin) (作者), 王家全 (译者), 等 (译者)《大众传媒革命》