作为本科师范专业教师教育的必修课程， 《教育学基础》贯彻落实“立德树人”根本任务，立足“卓越教师”的培养定位，旨在夯实学习者的师德修养、理论基础、关键能力。

  本课程按专题设计教学模块，分为“本体论”、“价值论”、“目的论”、“主体论”、“课程与教学论”5大模块，共10讲内容。通过32个学时的在线学习，学习者可系统地了解和掌握教育学的核心概念、基本原理和主要议题，初步形成教育学的问题意识与方法思维，为日后的自主学习、实践反思，以及进一步的教师专业发展打下坚实的基础。

1.理解立德树人内涵与教育要求，遵守教师职业道德规范，理解学生的身心成长规律，知晓教育活动中师生权利与义务，理解良好师生关系的内涵与内容，培育热爱学生的教师职业理想与职业信念。【毕业要求1/2 师德规范/教育情怀】

2.理解学校教育、教育目的、全面发展教育、教师专业化、学校教育制度等概念内涵，认识教育与人的个体发展和全面发展的关系，理解教育影响社会的形式与实现方式，懂得人、社会、教育三者相互制约的原理及其现实意义【毕业要求3/6 学科素养/综合育人】

3.理解人的全面发展教育理念与内容，初步具备课程开发、确立课程目标、课程实施、课程评价等技能，能结合所教学科确立教学目标与方法，具有初步的教学组织与实施能力。【毕业要求4 教学能力】

4.熟悉学校教育工作，了解当前学校教育制度改革方向，理解班级管理的基本特点与要求，初步掌握班主任工作的主要内容、班级建设的技巧，掌握基本的良好师生关系构建技巧。【毕业要求5 班级指导】

5.形成终身学习的意识，初步掌握教师专业发展相关理论与发展途径，掌握教育科学研究的基本流程与方法。【毕业要求7 学会反思】

配套教材：

《教育学原理》，项贤明主编，高等教育出版社，2018年第1版。

主要参考书目：

1.《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，2002年第1版。

2.《教育概论》，叶澜著，人民教育出版社，2006年第1版。

3.《“教育学视界”辨析》，陈桂生著，华东师范大学出版社，1997年第1版。

4.《教育究竟是什么》，[英]乔伊·帕尔默主编，任钟印、诸惠芳译，北京大学出版社，2008年第1版。

5.《教育人类学》，[俄]O.F博尔诺夫著，李其龙等译，华东师范大学出版社，1994年第1版。

6.《脑与行为——21世纪的科学前沿》，董奇、陶沙等著，北京师范大学出版社，2000年第1版。

7.《学校社会学》，[法]玛丽杜里-柏拉等著，汪凌译，华东师范大学出版社，2001年第2版。

8.《21世纪社会的新趋势：知识经济》，吴季松主编，北京科学技术出版社，1999年第1版。

9.《民主主义与教育》，[美]约翰·杜威著，王成绪译，人民教育出版社，2001年第2版。

10.《现时代的人》，[德]雅斯贝尔斯著，周晓亮等译，社会科学文献出版社，1992年第1版。

11.《素质教育新探索》，高洪主编，人民教育出版社，2012年第1版。

12.《教师角色与教师发展新探》，叶澜主编，教育科学出版社，2001年第1版。

13.《课程：范式、取向和设计》，李子建、黄显华著，香港中文大学出版社，1996年第1版。

14.《教学论》，田慧生、李如密著，河北教育出版社，1996年第1版。

15.《教育组织行为学》，[美]欧文斯著，窦卫霖等译，华东师范大学出版社，2001年第1版。

Q：我在学习过程中遇到问题了，怎么办？

A：您可以通过以下几种方式获取帮助：

  1．在课程讨论区中发布求助帖子，课程团队将回复予以解答。此外，学习同伴说不定也能够解决你的问题。

  2．给课程团队发送求助邮件（zhqjojo@126.com）,课程团队将回复予以解答。

Q：我该如何学习这门课程？能否给我一些学习建议？

A： 首先，您需要注册一个爱课程网或中国大学MOOC的账号，并完善相关信息。  

  其次，您需要有一定的上网条件，能够流畅的观看教学视频，完成课程学习，参与课程考试；

  再次，希望您在课程学习过程中，能够保障每周的学习时候，完成当周的学习进度，积极参与课程讨论，与课程团队与学习同伴多多交流。

    最后，课程的重要信息一般都会通过公告形式发送，同时会抄送您的邮箱，请您注意及时查收！