学前教育学是理论性、实践性并重的专业基础课，是一门研究从出生到六七岁学龄前儿童教育现象和教育规律的科学，是学前教育各领域学习的基础和前提。依据《幼儿园教师专业标准（试行）》，围绕幼儿园教师的核心素养，本着课证融合的理念，将课程内容分为14个模块，涵盖了学前教育的基本理论、学前教育的基本关系和学前教育的各项活动等内容。通过学习，学生可以掌握学前教育的基础理论，明确学前教育的目标及价值取向，理解幼儿教师的职业特征，学会组织和设计幼儿园教育活动，了解幼儿园与家庭、社区的合作方式等，为有效开展学前教育工作打下基础。

    本课程主要采用讲授法、讨论法、练习法、案例分析法等教学方法，力求理论联系实际，突出重点，解决难点。课程考核采用过程性评价和终结性评价相结合的办法，利用课堂提问与讨论、小组合作任务达成、习题检测、单元作业、在线测试等多种方法考评学生的课程学习情况及最终成绩。

（一）知识目标

1.了解中外学前教育发展简史和著名学前教育思想家的教育思想；

2.熟悉幼儿园教育的性质、意义、目标、任务、内容和基本原则；

3.理解学前教育与政治、经济、文化和儿童发展的关系，掌握科学儿童观的内涵；

4.理解幼儿园教师的职责和应具备的素质；

5.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏活动、各领域教育活动、保育和班级管理、幼小衔接、学前教育评价等的知识与方法。

（二）能力目标

1.初步运用现代学前教育思想、教育理念探讨幼儿园教育教学工作的特点、一般规律和方法及各种教育现象和教育问题；

2.能够合理利用幼儿园、家庭和社区等资源，根据幼儿园环境创设的原则创设幼儿园环境；

3.具备幼儿园教学、游戏、区域、日常生活等活动的设计和组织的能力；

4.能够运用各种科学方法对幼儿行为进行观察、分析与评价，能够对幼儿园教育活动的过程和效果进行合理评价，提出改进建议。

（三）情感目标

1.热爱学前教育事业，热爱儿童，维护儿童合法权益，遵守教师职业道德规范，具有献身幼教事业的理想和精神。

2.富有爱心、责任心、细心和耐心，树立正确教育观、儿童观和教师观；

3.能够与他人进行有效沟通和合作，具有从教意愿，树立幼儿教育工作者的专业意识。

学前儿童卫生与保健、学前儿童心理学等相关内容。

主讲教材：

王清风主编《学前教育学》，南京大学出版社。

配套参考教材：

刘晓东《学前教育学》，江苏教育出版社；

黄人颂《学前教育学》，人民教育出版社；

虞永平《学前教育学》，高等教育出版社；

杭 梅《幼儿教育学》，高等教育出版社；

郑健成《学前教育学》，复旦大学出版社。