本课程全面贯彻落实国家“双创”人才培养的要求，坚持教学面向各类专业学员，适应学科差异，注重开拓学员的创新思维，激发学员的创业意识，培养学生的创新创业创造精神，引导学员积极投身创新创业创造实践，全面提升学生的综合素质和能力。

1. “思行合一”。遵循学员创新创业认知、探究、实作和思辨等能力的形成及发展规律，把“探知—行动—反思”作为课程的逻辑主线，专注于“双创”和“专创”人才培养。

2. “行动导向”。切实体现“行动式”的教学观和“自主、探究”的学习观，以大量“做中学”活动和丰富案例贯穿行动学习始终，助力学员逐步实现成长性学习的目标。

3. “匹配目标”。突出模块化的课堂教学内容和课外延伸学习、讨论与交流，把“认识双创”、“探究双创”及“走进双创”等内容与学生能力培养目标相匹配。

1、全面贯彻落实国家“双创”人才培养的要求，坚持教学面向各类专业学员，适应学科差异，探索建立“自主+合作+探究”的“行动式学习模式”。

2、教学中，以学员的创新创业认知能力形成和发展为主线，以创新创业基本知识和方法为基础，以大量“做中学”活动贯穿创新创业探究过程的始终。

3、注重开拓学员的创新思维，激发学员的创业意识，培养学生的创新创业创造精神，引导学生积极投身创新创业创造实践，全面提升学员的综合素质和能力。

4、倡导“学-教-赛一体”的教学模式，鼓励学员主动实现“线上-线下-赛场”的联通，达到以赛促学、以赛促教、以赛促创的目标。

本课程为通识类课程，适合各类学科、专业的学习者选课。学习无门槛，对先修课程不作要求，不需要特殊的预备知识。对创新创业感兴趣的学习者都可以参与学习。

一、配套教材：

创新创业基础（实践版）,孔莉, 余虹，张霓主编，科学出版社, 2024.

二、其他参考资料：

[1]张玉利，薛红志，陈寒松，李华晶（第五版）. 机械工业出版社, 2020．

[2]陈劲, 郑刚编著. 创新管理（精要版）. 北京大学出版社,2021.

[3]创新创业基础（第二版），孔莉, 余虹，陶小龙主编，高等教育出版社, 2018.

[4](美)克莱顿•克里斯坦森著, 胡建桥译. 创新者的窘境, 中信出版社, 2010.

[5]中央电视台, 纪录片:互联网时代.

[6](美)彼得·德鲁克著, 蔡文燕译. 创新与企业家精神. 机械工业出版社, 2009.

[7](瑞士)亚历山大·奥斯特瓦德,（比利时）伊夫•皮尼厄著, 王帅等译. 商业模式新生代. 机械工业出版社, 2011.

[8]孔莉著. 企业技术创新的制度安排. 中国社会科学出版社, 2016.

[9](美)埃里克·莱斯著, 吴彤译. 精益创业：新创企业的成长思维. 中信出版社, 2012.

[10](英)保罗·特罗特著, 焦豪，陈劲等译.创新管理与新产品开发（原书第6版）. 机械工业出版社, 2020.