浙江大学的批判性思维课程在2023年5月被认定为第二批国家线上一流课程。
我们的课程主要讲解知识与批判的关系，了解论证与推理的本质，提高批判性阅读和写作能力。与同类课程相比，我们的课程更加讲求学理与训练相结合，由具有多年本科生和研究生批判性思维教学经验的哲学教师讲解，严谨，认真，不乏风趣，用清楚的语言、清晰的思路把批判性思维的本质和原则讲好，用真实、典型的例子展示批判性思维的特征，让学者听有所获、学有所成。
我们的课程具有完整的考核方案。全部课程分6章，每章设置1次测试，配1道讨论题；第3章批判性阅读、第6章批判性写作各安排1次写作；学期末有结业考试1次。测试、讨论、作业和结业考试按比例汇总为考核分数。测试和考试是客观题，由系统自动打分；作业采用互评的形式打分；讨论至少参与1次。视频中有弹题，不计分。
本课程是通识类、素质类课程，可作为纯线上课程，可作为混合式教学的线上资源，也是更加广泛的学者学习和掌握批判性思维的资源。
*如果您是教批判性思维的教师或是要用到本课程线上资源的教师，请您注意：本课程在浙江大学是3学分48学时的通识课，采用线上线下混合式教学形式，线下课堂教学32学时，线上学习12学时。线上学时主要用于自学和完成相应考核任务，线下主要用于提示重点和做练习，也有课堂测试。
鉴于以往教学经验，阅读教科书更易于理解课程内容，教科书+MOOC视频的学习效果会更好。
掌握批判性思维能够有效进行阅读理解、分析推理和评论论证，具备清晰的思路和准确的表达。
学习批判性思维不需要特别的基础知识，只要能把学到的思维方法用于思考，努力解决问题就可以了。
教材：王彦君，《批判性思维》第一版，北京：高等教育出版社，2020年6月。
参考文献：
- [美]欧文·M·柯匹，卡尔·科恩，《逻辑学导论》（第13版），张建军等译，北京：人民大学出版社，2014年。阅读范围：第1章
- [美]布鲁克·诺埃尔·摩尔等，《批判性思维 带你走出思维的误区》，朱素梅译，北京：机械工业出版社，2012年。阅读范围：第1-3章。
Q : 请问课程有音频可以听吗？
A : 有的，请链接到以下网址。
Q : 我是新教师，准备开设《批判性思维》课程，请问我如何整体设计这门课，有什么比较好的思路吗？
A : 《批判性思维》开设得越来越多，很多新教师都面临这个问题，为了帮助新教师更好地利用MOOC既上好混合式课程，又开展好线下课程，我特意写了一篇文章供参考。请点击链接查阅，希望对你有帮助。
Q : 这门课到底有什么用？
A : 锻炼你的思维，帮助你形成或提高批判的能力，能迅速理解别人的观点，给出自己的意见，也能清楚地表达自己的观点，征得别人的同意。简单点儿说，就是有利于人与人的交流、信息的交换，提高处理事务的速度。例如你要竞选一个职位或参加面试，你怎么能迅速理解对方在问什么，你该怎么回答；或者你要写论文，怎么写能观点明确、条理清晰？这是批判性思维课程所能解决的。当然，这门课本身不能告诉你一切答案，只能是锻炼你的思维，最终由你自己建构答案。
Q : 我不知道我适不适合学这门课，是先试着听听还是安静地走开？
A : 不用试着听听，勇敢地听吧！面对知识时代铺天盖地的知识、消息和舆论，我们总要去识别、去判断，最后决定自己何去何从，这不是依靠自己的直觉、愿望和朋友的建议就能解决的，只能自己锻炼自己的思维，自己去思考。爹有、娘有，不如自己有，还是听听课，把思维的本事学到手吧！
Q : 怎么能学好这门课？
A : 自己听老师讲解，多跟老师交流，学习批判性思维就要多同具有批判性思维的人交流，现在这个人就是老师，一边认真学知识方法、一边多想多问，这么学至少不会学坏。
Q : 怎么能拿高分？
A : 这个问题比较难。分数是你的能力的表示方法，你解题、应战的能力越强，分数越高。所以如果你拿了高分，是完全可以炫耀一下的。
Q : 我需要证书吗？
A : 如果你需要深造或留学，还是把课程学完，拿一个证书比较好。现在招生单位、用人单位都强调思维能力、处理事务的能力，能向他们提供一个思维水平或思维训练经历的证明是好的；哪怕为了督促自己完成一门课，也把证书做为一个目标吧。
Q : 这个老师讲课有点严肃，要求比较高，这能行吗？
A : 严师出高徒。批判性思维本身就是严谨、严肃、严格的，如果由一个随随便便、信口开河的老师讲，你敢听吗？
Q : 这门课有教材吗？
A : 教材已经出版，见上面“参考资料”栏。
Q : 我用多少倍速听课比较合适？
A : 1倍。思维课与欣赏课不一样，一定要听清楚，一边听还要一边思考，如果音速太快，听是听得，但是没有了自己的理解、思考时间。所以，倍速越高，留给自己的机会越少；倍速越正常，留给自己的机会越多。
Q : 所有作业题都要做吗？
A : 以学会为准，以能完成学业为准。
Q : 我是教师，我学这门课是为了教这门课，我该怎么呢？
A : 可以从教学的角度看待这门课，先跟着这门课学一遍，看这门课的老师是怎么讲课的，然后根据自己的能力和学生的层面设计属于自己的教学法。也可以直接同老师联系，交流教学经验。惺惺相惜， 英雄所见略同。
Q ：我是教师，我学这门课是为了教好我自己的课（不是批判性思维），我怎么学呢？
A : 欢迎你选课，从事各级、各专业教学的老师都可以选这门课听一听，哪怕浏览一下也好。批判性思维的方法能够帮助你进行课程设计和课堂教学，但是关键在于要把批判性思维中渗透出的全局性、条理性和论证能力运用好。比如学会论证后，你会自觉地在课程设计中关注原理，重视应用原理解决问题，把培养方式放在实践上，要求学生用知识解决问题，而不是单纯地理解知识或死记硬背知识本身。思维是灵活的，最后你把它用到哪里、发挥到什么程度都不好说，总之一切皆有可能。
Q : 你好，我不是学生，是职业者，我能听听这门课吗？
A : 当然。正如前边所有专业的教师都可以学这门课一样，各行各业的人都可以学这门课。理性思维是人的特征，人应该增强这方面的能力。请你随便听。
Q : 我是否需要准备书面教材？
A : 我们的纸质版教材《批判性思维》是为教学服务的，是用文字表达的课程内容。“听讲”和“阅读”的效果自然不同。如果你在听课中总感觉浮光掠影，好像所听的内容总是进不到脑子里去，那就需要阅读理解了，需要纸质版教材。实际上，教材是教师设计课程的蓝本，教师备课时对教材的依赖比学生还要大。
Q : 我发现市面上有两种教材，第一次印刷和第二次印刷，买哪一本都一样吗？
A : 要买第二次印刷的教材。第二次印刷的教材对第一次印刷的作了少量修订，主要是文字、排版上的。
Q : 我发现市面上有两种教材，第一次印刷和第二次印刷，买哪一本都一样吗？
A : 要买第二次印刷的教材。第二次印刷的教材对第一次印刷的作了少量修订，主要是文字、排版上的。
Q : 我可能会有一些问题要提出，老师会及时作答吗？
A : 这个问题比较尖锐。老师在浙大也有大量教学任务，助教能回答的就由助教来答；助教处理不了的就会通知教师来答。尽量快一点吧。
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