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期末不挂科
自然辩证法概论
第2次开课
开课时间: 2022年02月21日 ~ 2022年06月15日
学时安排: 4小时每周
当前开课已结束 已有 4908 人参加
立即自学
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课程评价(65)
spContent=本课程是硕士研究生公共必修基础课。课程内容为马克思主义自然观、马克思主义科学技术观、马克思主义科学技术社会论、中国马克思主义科学技术观。 课程以“参与-互动-能力-价值”为教学理念,强化参与,通过互动,激励并提升创新能力,塑造价值。基于慕课开展形式多样的线上线下混合式教学,以现代信息技术为手段,通过手机APP互动,让学生抬头、动嘴、动手。课程特色是理论、研讨、调研三结合,内容模块化、应用专业化、考核标准化。 本课程曾获2003年浙江省精品课程,2005年浙江省教学成果一等奖,2012年国家教学成果二等奖。
本课程是硕士研究生公共必修基础课。课程内容为马克思主义自然观、马克思主义科学技术观、马克思主义科学技术社会论、中国马克思主义科学技术观。 课程以“参与-互动-能力-价值”为教学理念,强化参与,通过互动,激励并提升创新能力,塑造价值。基于慕课开展形式多样的线上线下混合式教学,以现代信息技术为手段,通过手机APP互动,让学生抬头、动嘴、动手。课程特色是理论、研讨、调研三结合,内容模块化、应用专业化、考核标准化。 本课程曾获2003年浙江省精品课程,2005年浙江省教学成果一等奖,2012年国家教学成果二等奖。
—— 课程团队
课程概述

1章绪论

1.1.学科性质

1.2.基本理论观点与特征

1.3.与其他邻近学科的区分

1.4.研究内容

1.5.学科的历史发展

1.6.理论特色

1.7.新时代意义

1.8.教学目标

 

2章 马克思主义自然观

2.1 自然观概述

2.2 朴素唯物主义自然观

2.3 机械唯物主义自然观

2.4 辩证唯物主义自然观

2.5 系统自然观

2.6 人工自然观

2.7 生态自然观

2.8两山理念

 

3章 马克思主义科学观

     3.1 马克思和恩格斯的科学观

3.2科学的本质

3.3从逻辑实证主义到历史主义科学观

 

4章 马克思主义科学方法论

4.1逻辑思维方法

4.2 非逻辑思维方法

4.3科学事实

4.4科学实践

4.5观察实验中的认识论问题

 

5章 马克思主义技术观

5.1 马克思、恩格斯的技术思想

5.2 马克思、恩格斯对技术本质特征的分析

5.3 马克思主义对技术本质特征的分析

5.4 技术的体系结构

5.5 马克思、恩格斯对技术发展模式及动力的分析

5.6 马克思主义的技术发展动力观

 

6章 马克思主义技术方法论

6.1 技术研究过程与技术方法

6.2 技术预测方法

6.3 技术评估方法

6.4 技术构思与发明方法

6.5 技术设计方法

6.6 技术试验方法

 

7章 马克思主义工程观

7.1.工程的概念与定义

7.2.工程的基本结构和本质

7.3.工程的特征

7.4.工程与科学的关系

7.5.工程与技术的关系

7.6.工程与产业的关系

7.7.科技革命和工业革命

7.8.中国与前三次工业革命

 

8章 马克思主义工程方法论

8.1.工程方法论

8.2.工程系统

8.3.系统工程方法论

8.4.硬系统方法论

8.5.软系统方法论

8.6.物理-事理-人理系统方法论

8.7.钱学森综合集成方法论

 

9章 马克思主义科学技术社会论(上)

9.1 科学技术与经济转型

9.2 科学技术与社会变迁

9.3 科学技术与人类解放

9.4 科学技术的异化及其反思

9.5 科学技术的社会建制

9.6 科学技术的社会支撑

 

10 马克思主义科学技术社会论(下)

10.1 科学共同体的行为规范

10.2 技术共同体的社会规范

10.3 发展民生的科学技术

10.4 以人文文化引导科学技术文化

10.5 建构环境友好的科学技术

10.6 科学技术的风险评价与决策

 

11 中国马克思主义科学技术观

11.1中国马克思主义科学技术观

11.2毛泽东思想中的科学技术观

11.3“邓小平理论”“三个代表”重要思想和科学发展观

11.4“邓小平理论”“三个代表”重要思想和科学发展观

11.5习近平新时代中国特色社会主义思想中的科学技术创新观

11.6习近平新时代中国特色社会主义思想中的科学技术人オ观

11.7习近平新时代中国特色社会主义思想中的科学技术发展观

11.8竺可桢的科学观

11.9守正创新

11.10“又红又专”到“德才兼备”

         11.11赤脚医生

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授课目标

教学目标

学习目标

1.培养理论思维能力

2.树立服务于国家的意识

3.培养守正创新能力

可测量结果

1.  认知能力:对国家重大科技战略意义与价值有明确的认知。

2.  判断能力能够识别有问题的创新。

3.  选择能力:能够运用辩证思维能力正确地分析和解决创新所遇到的问题,提出并论证解决方案。

课程大纲
绪论
课时目标:了解自然辩证法课程基本内容和学习基本要求
绪论
1.1.学科性质
1.2.基本理论观点与特征
1.3.与其他邻近学科的区分
1.4.研究内容
1.5.学科的历史发展
1.6.理论特色
1.7.新时代意义
1.8.教学目标
马克思主义自然观
课时目标:能够了解和运用马克思主义自然观的基本思想
2.1 自然观概述
2.2 朴素唯物主义自然观
2.3 机械唯物主义自然观
2.4 辩证唯物主义自然观
2.5 系统自然观
2.6 人工自然观
2.7 生态自然观
2.8两山理念
马克思主义科学观、科学方法论
课时目标:理解和把握马克思主义科学观并用其来解决分析和解决问题
3.1 马克思和恩格斯的科学观
3.2科学的本质
3.3从逻辑实证主义到历史主义科学观
4.1逻辑思维方法
4.2 非逻辑思维方法
4.3科学事实
4.4科学实践
4.5观察实验中的认识论问题
马克思主义技术观和技术方法论
课时目标:理解马克思主义技术观和技术方法论,并用它们来解决技术创新问题。
5.1 马克思、恩格斯的技术思想
5.2 马克思、恩格斯对技术本质特征的分析
5.3 马克思主义对技术本质特征的分析
5.4 技术的体系结构
5.5 马克思、恩格斯对技术发展模式及动力的分析
5.6 马克思主义的技术发展动力观
6.1 技术研究过程与技术方法
6.2 技术预测方法
6.3 技术评估方法
6.4 技术构思与发明方法
6.5 技术设计方法
6.6 技术试验方法
马克思主义工程方法论
课时目标:工程思维与工程创新
8.1.工程方法论
8.2.工程系统
8.3.系统工程方法论
8.4.硬系统方法论
8.5.软系统方法论
8.6.物理-事理-人理系统方法论
8.7.钱学森综合集成方法论
马克思主义科学技术社会论
课时目标:用马克思主义的立场和观点看待科学技术与社会三者之间的关系
9.1 科学技术与经济转型
9.2 科学技术与社会变迁
9.3 科学技术与人类解放
9.4 科学技术的异化及其反思
9.5 科学技术的社会建制
9.6 科学技术的社会支撑
10.1 科学共同体的行为规范
10.2 技术共同体的社会规范
10.3 发展民生的科学技术
10.4 以人文文化引导科学技术文化
10.5 建构环境友好的科学技术
10.6 科学技术的风险评价与决策
中国马克思主义科学技术观
课时目标:了解中国马克思主义科学技术观的历史发展脉络,能够用新时代中国特色社会主义思想来解决科学技术中出现的问题
11.1中国马克思主义科学技术观
11.2毛泽东思想中的科学技术观
11.3“邓小平理论”“三个代表”重要思想和科学发展观
11.4“邓小平理论”“三个代表”重要思想和科学发展观
11.5习近平新时代中国特色社会主义思想中的科学技术创新观
11.6习近平新时代中国特色社会主义思想中的科学技术人オ观
11.7习近平新时代中国特色社会主义思想中的科学技术发展观
11.8竺可桢的科学观
11.9守正创新
11.10从“又红又专”到“德才兼备”
11.11赤脚医生
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预备知识

证书要求

为积极响应国家低碳环保政策, 2021年秋季学期开始,中国大学MOOC平台将取消纸质版的认证证书,仅提供电子版的认证证书服务,证书申请方式和流程不变。

 

电子版认证证书支持查询验证,可通过扫描证书上的二维码进行有效性查询,或者访问 https://www.icourse163.org/verify,通过证书编号进行查询。学生可在“个人中心-证书-查看证书”页面自行下载、打印电子版认证证书。

 

完成课程教学内容学习和考核,成绩达到课程考核标准的学生(每门课程的考核标准不同,详见课程内的评分标准),具备申请认证证书资格,可在证书申请开放期间(以申请页面显示的时间为准),完成在线付费申请。

 

认证证书申请注意事项:

1. 根据国家相关法律法规要求,认证证书申请时要求进行实名认证,请保证所提交的实名认证信息真实完整有效。

2. 完成实名认证并支付后,系统将自动生成并发送电子版认证证书。电子版认证证书生成后不支持退费。


参考资料

1. 《自然辩证法概论》2018年版,高等教育出版社2018年出版。

2. 许卫民主编,《当代自然辩证法》,浙江大学出版社2012年出版。


浙江大学
1 位授课老师
丛杭青

丛杭青

教授

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