当今时代是一个网络时代，快餐性质的阅读随处可见，如果我们的青少年总是这样胡乱阅读，无论是对个体的成长，还是社会的发展，都没有什么益处。古人云：求其上，而得其中；求其中，而得其下。因此，想要更好地了解和理解我们传统文化的魅力和精髓，还要从阅读经典做起。经典就是一个国家和民族的精神源泉和力量，是民族文明中最有营养的精神食粮。每一个民族、每一个时代精神的精华都凝聚于其中，人类最美好的创造都汇聚于其中。人类精神文明的成果，就是通过经典的阅读代代相传的。

   课程通过对中国古代经典文学作品的选读，旨在引导和激发学习者主动阅读经典作品的热情和兴趣，让阅读带动思考，以思考促进表达，将阅读、思考和表达融为一体。同时，传承我们传统文化中的思想和艺术精髓，提升文学素养和人文素养，提高审美水平，开拓精神视野和思想境界。

   课程特色和亮点在于选取那些在中国传统文化中极具思想性的篇章，将文学作品作为窗口，去探索其中蕴含的传统思想文化精髓，这样有助于开启心智，丰富思想。课程既重视对文学书籍的整体导读，也对其中的个别篇目进行了精细的品读，做到点面结合。

   通过对中国古代经典文学作品的选读、品读，激发学习者阅读经典作品的兴趣，传承传统文化精华，培养和提高学习者的阅读、思考和表达能力，陶冶审美情操，提升学习者的文学素养和人文素养，开拓学习者的精神视野和空间。

阅读过课程内容相关的古代经典文学作品，具有一定的文史基础知识。

著作类：

莫砺锋《杜甫诗歌讲演录》，广西师范大学出版社，2007年版。

莫砺锋《莫砺锋评说白居易》，安徽文艺出版社，2010年版。

鲍鹏山《孔子是怎样炼成的》，中国民主法制出版社有限公司，2010年版。

刘心武《红楼梦八十回后真故事》，译林出版社，2016年版。

李长之《司马迁之人格与风格》，天津人民出版社，2015年版。

张大可《司马迁评传》，商务印书馆 ，2013年版。

季镇淮《司马迁》，北京出版社，2011年版。

夏承焘《唐宋词欣赏》，北京出版社，2011年版。    

叶嘉莹《唐宋词十七讲》，北京大学出版社，2015年版。

马瑞芳《马瑞芳说聊斋》，工人出版社，2014年版。

论文类：

周先慎《<聊斋志异>：继承与总结》，《文史知识》1995年第7期。

宋金华《〈诗经〉河南民歌简述》，《河南社会科学》2001年第6期。

舒菡《美男加君子：如切如磋，如琢如磨》，《新作文：金牌读写》专栏——约会《诗经》2013年第10期

视频类：

重庆卫视《品读经典》栏目。

优酷、土豆网相关视频。

“品读古代文学经典”课程可选内容很多，在此只能选讲部分内容，因此，选课的学习者除了掌握教学大纲的内容，最好能够做到：

  1.广泛阅读古代经典文学作品；

  2.精读至少一本相关的文学经典著作；

  3.阅读中国古代文学史相关书籍，了解文学发展的脉络和作品产生的时代。

  3.联系教学内容和自己精读的文学作品，深入思考，养成做读书笔记的习惯，将阅读、思考和表达有机结合。