学习这门课程，将有助于同学们形成对学前儿童、学前教育的正确认识，增强对学前教育基本问题的理解与认识，把握规律，逐渐形成对专业的认同感、责任感与使命感；同时，形成专业思维，建构学前教育学科的逻辑框架与主要脉络，为今后学习其他专业课程，奠定坚实的基础；学习这门课程，也有助于同学们学会运用理论分析实践问题，提升分析问题的能力与思考能力。
在《学前教育原理》在这门课程中，你将了解到：
（一）学前教育的基本问题——我们如何理解学前教育？学前教育是怎样一种性质的教育？它与中小学教育相比，有何不同，其特点何在？为什么要对学前儿童实施学前教育，其价值与意义何在？
（二）历史视野下的学前教育：公共学前教育的产生与发展——在历史发展进程中，学前教育经历了怎样的发展历程？哪些思想家、教育家，对学前教育的发展起到了巨大推动作用？
（三）社会文化背景中的学前教育：学前教育与社会发展——学前教育在社会文化背景中发展，如何受到社会发展的影响？又如何为社会发展做出自己的应有贡献？它与社会发展之间呈现怎样的关系？
（四）学前教育中的内部要素——儿童，儿童观与教育观问题。儿童是无知无能的吗？是成人的缩小版，是小大人？是没有任何权力，完全被动学习吗？教育者该如何看待儿童、教给儿童什么，以及怎么教？面对很多人对儿童、儿童期以及儿童教育的误解，我们该如何面对？应该树立怎样的科学的儿童观与教育观？
（五）学前教育中的内部要素——教师，她的职责任务是什么？应该具备怎样的职业素养？
（六）学前教育的组织与实施——学前教育应该怎样实施？遵循怎样的原则？实施途径与方法是什么？为什么学前期儿童以游戏为基本活动？为什么学前教育要渗透于一日生活？以及学前教育实施的相关主体，托幼机构与家庭、社区及小学的衔接与合作问题？
为积极响应国家低碳环保政策， 2021年秋季学期开始，中国大学MOOC平台将取消纸质版的认证证书，仅提供电子版的认证证书服务，证书申请方式和流程不变。
电子版认证证书支持查询验证，可通过扫描证书上的二维码进行有效性查询，或者访问 https://www.icourse163.org/verify，通过证书编号进行查询。学生可在“个人中心-证书-查看证书”页面自行下载、打印电子版认证证书。
完成课程教学内容学习和考核，成绩达到课程考核标准的学生（每门课程的考核标准不同，详见课程内的评分标准），具备申请认证证书资格，可在证书申请开放期间（以申请页面显示的时间为准），完成在线付费申请。
认证证书申请注意事项：
1. 根据国家相关法律法规要求，认证证书申请时要求进行实名认证，请保证所提交的实名认证信息真实完整有效。
2. 完成实名认证并支付后，系统将自动生成并发送电子版认证证书。电子版认证证书生成后不支持退费。
具有初步的教育学、心理学基础知识。
第一章 学前教育的基本问题
第一章-第一节-学前教育的基本含义
第一章-第二节-学前教育的实施形式
第一章-第三节-学前教育的性质
第一章-第四节-学前教育的特点
第一章-第五节-学前教育的价值
单元测试
第二章 历史视野下的学前教育：公共学前教育的产生与发展
第二章-第一节-世界学前教育的产生与发展
第二章-第二节-柏拉图与亚里士多德的学前教育思想
第二章-第三节-夸美纽斯的学前教育思想
第二章-第四节-卢梭的学前教育思想
第二章-第五节-杜威的学前教育思想
第二章-第六节-福禄贝尔的学前教育思想
第二章-第七节-福禄贝尔玩教具-恩物
第二章-第八节-蒙台梭利的学前教育思想.
第二章-第九节-蒙台梭利的教具
第二章-第十节-皮亚杰的学前教育思想.
第二章-第十一节-维果斯基的理论
第二章-第十二节-加德纳的多元智能理论
第二章-第十三节-我国学前教育的产生与发展
第二章-第十四节-陶行知的六个解放
第二章-第十五节-陈鹤琴的学前教育思想
第二章-第十六节-张雪门的学前教育思想
第二章 历史视野下的学前教育：公共学前教育的产生与发展
第三章 学前教育与社会发展
第三章-第一节-政治与学前教育
第三章-第二节-经济与学前教育
第三章-第三节-文化与学前教育
第三章-第四节-三种文化中的幼儿园
第三章-第五节-信息技术与学前教育
第三章 学前教育与社会发展
第四章 儿童观与教育观
第四章-第一节-儿童观
第四章-第二节-社会本位的儿童观与个人本位的儿童观
第四章-第三节-《儿童权利公约》
第四章-第四节-教育观
第四章 儿童观与教育观
第四章 儿童观与教育观
第五章 幼儿园教师
第五章-第一节-幼儿园教师的角色演变
第五章-第二节-不同理论视角下的幼儿园教师角色
第五章-第三节-幼儿园教师的角色定位
第五章-第四节-幼儿园教师的职责任务
第五章-第五节-幼儿园教师的工作特点
第五章-第六节-《幼儿园教师专业标准》的基本理念
第五章-第七节-《幼儿园教师专业标准》的基本结构
第五章-第八节-幼儿园教师的专业理念与师德
第五章-第九节-幼儿园教师的专业知识
第五章-第十节-幼儿园教师的专业能力
第五章-第十一节-幼儿园男教师的专业发展
第五章-第十二节-师幼互动的含义、特点与类型
第五章-第十三节-师幼互动的策略
第五章-第十四节-《美德教室 美德孩子》中的三种师幼互动
第五章 幼儿园教师
第六章 学前教育的组织与实施
第六章-第一节-学前教育的目标与内容
第六章-第二节-学前教育的原则
第六章-第三节-学前教育的方法
第六章-第四节-学前教育的实施途径
第六章-第五节-幼儿园课程的含义
第六章-第六节-幼儿园课程的性质与特点
第六章-第七节-幼儿园健康领域教育
第六章-第八节-幼儿园语言领域教育
第六章-第九节-幼儿园社会领域教育
第六章-第十节-幼儿园科学领域教育
第六章-第十一节-幼儿园艺术领域教育
第六章-第十二节-幼儿游戏的含义和特点
第六章-第十三节-游戏对学前儿童发展的作用
第六章-第十四节-幼儿园游戏的基本类型
第六章-第十五节-安吉游戏
第六章-第十六节-幼儿园日常生活活动的含义、价值与原则
第六章-第十七节-幼儿园环境的创设与利用
第六章-第十八节-托幼机构的衔接与合作
第六章 学前教育的组织与实施
教材：黄人颂 主编．学前教育学（第三版）．北京：人民教育出版社，2015．
参考书目：
蔡迎旗．学前教育概论．华中师范大学出版社，2006．
陈帼眉、刘焱．学前教育新论．北京：北京师范大学出版社，1996 ．
何桂香．成长在路上——幼儿园新教师必读．北京：农村读物出版社，2009
教育部基础教育司组织编写．《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读．南京：江苏教育出版社，2002 ．
教育部．《3-6岁儿童学习与发展指南》，2012
教育部．《幼儿园教师专业标准（试行）》，2012
刘焱．幼儿教育概论．中国劳动社会保障出版社，1999．
李季湄．幼儿教育学基础．北京师范大学出版社，1999
李生兰．学前教育学（修订版）．华东师范大学出版社，2006
梁志燊．学前教育学（第二版）．北京师范大学出版社，1998
刘晓东、卢乐珍等著．学前教育学．江苏教育出版社，2004
庞丽娟．中国教育改革30年-学前教育卷．北京：北京师范大学出版社，2009
朱宗顺．学前教育原理．中央广播电视大学出版社，2011
期刊杂志：
《学前教育研究》、《学前教育》、《幼儿教育》、《早期教育》、《学前课程研究》、《幼教园地》（山东幼教）、《教育研究》、《课程·教材·教法》
外文资料：
The Hundred Languages of Children（儿童的一百种语言）
Child Development（《儿童发展》）
Early Childhood Education（《早期教育》）
Educational Leadership（《教育先锋》）
Early Childhood Research and Practice( 《早期教育研究与实践》，著名幼教专家莉莲.凯茨主编的网络杂志，网址：WWW.ECRP.UIUC.EDU
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