生成式人工智能蓬勃发展标志着我国教育数字化建设开始步入教育数智化阶段。这要求新时代的教师必须从知识传授者与灌输者向学生学习的引导者、帮助者、支持者和协作者转变。这种转变过程需要教师数智化教育能力的持续成长，也意味着师范生成为终身学习者与人机协同者。
《现代教育技术》是师范生必修的课程之一，本课程将“引领并支持师范生完成数智化教学设计活动，支持学生未来的学习”为建设目标。《现代教育技术》在线课程活动具有下述特点：1）将设计基于数智化技术的学习环境作为数智化教学设计的最终要求； 2）及时反映新兴技术教育应用新发展；3）将教育技术理论、工具软件以及实践活动有机结合。
学完本课程，学习者可以：1）了解现代教育技术的基本含义和基础理论；2）掌握多媒体素材的采集与制作的基本技能；3）应用恰当的软件创作面向教育实践的多媒体作品；4）完成数智化教学设计和评价。
学习本课程前，我们希望你能够：
1、学习过《教育学》、《教育心理学》、《信息技术基础》等相关课程
2、有成为教师的职业目标
3、了解常见的信息技术
4、了解一些学习方法
单元1 现代教育技术与教师专业发展
新兴技术与教育变革
教育技术的定义
教育技术理论基础--学习理论
教育技术理论基础--视听与传播理论
教育技术理论基础--具身智能、联结学习、分布式认知
教师素养--数字素养、智能素养
中小学教师教育技术能力标准解读
思考信息技术
单元2 数智化学习环境
信息化学习环境
多媒体教学环境
人机协同环境
智慧校园
单元2 讨论
单元3 多媒体学习资源
多媒体学习资源及其特性
多媒体素材的高效获取
声音资源的获取
视频资源的处理
生成式人工智能赋能多媒体资源创作
作业1：图像处理-ps
作业2：二维动画
作业3：ppt与微课/数字绘本与数字故事
单元4 数智化学习模式
虚拟学习社区
网络学习--慕课
移动学习
泛在学习
单元5 数智化学习工具
概念图
几何画板
虚拟仿真实验
教学游戏
生成式智能大模型
AI-Agent：AI学伴，AI教师
单元6 数智化活动设计
信息化教学概述
数智化教学设计模式
信息化教学设计案例解读
Webquest 学习设计
基于问题的学习设计
基于技术的授导型教学设计
混合教学设计
人机协同学习设计
单元7 数智化活动评价
数智化教学评价概述
常用教学评价工具
教学评价量规及设计
电子学习档案袋及其设计
概念图作为评价工具
基于大数据的学习评价
[1]祝智庭主编,现代教育技术:走向信息化教育,教育科学出版社,2002
[2]南国农编,信息化教育概论,高等教育出版社,2004
[3]张剑平主编,现代教育技术(第3版),高等教育出版社,2013
[4]张军征,多媒体课件设计与制作基础,高等教育出版社,2004
[5]施良方编著,学习论,人民教育出版社,2000
[6](美)加涅著,王小明译,教学设计原理(第五版),华东师范大学出版社,2007
[7](美)乔纳森等著，任友群，李妍，施彬飞译,学会用技术解决问题：一个建构主义者的视角(第2版),教育科学出版社,2007
[8](美)乔纳森,(美)兰德，徐世猛，李洁，周小勇学习环境的理论基础（第二版）,华东师范大学出版社,2015
[9]国家精品课程资源网：https://www.jingpinke.com/
[10]国家基础教育资源网：https://www.deres.org.cn/
[11]中小学教师继续教育网https://www.teacher.com.cn/
[12]麻省理工开放课程 https://www.myoops.org/cocw/mit/Global/all-courses.htm
[13]网易公开课 https://open.163.com/ted/
[14]可汗学堂https://www.khanacademy.org/
[15]学堂在线https://www.xuetangx.com/
[16]coursera https://www.coursera.org/
[17]中小学开展的校际协作学习活动介绍 https://panjing.bokee.com/3286031.html
[18]EireNET（爱尔兰美术馆）采用VRML技术建立的网上虚拟美术馆（www.dmc.dit.ie/guests/eirenet/eirenet/eirenet/thic2ra.htm）。
[19]美国教育资源中心 https://www.eric.ed.gov/
问题：
在技术应用过程中遇到困难怎么办？
回答：
你可以1）利用课程所学技能在网络上寻找文字、视频等各种形式的解决方案
2）将问题发布到课程学习讨论区，寻求同学和老师的帮助
3）向任课教师寻求帮助