《立体构成》既不是简单的低层次的手工模仿制作课程，也不是直接的功能性的专业设计课程，它对于三维造型设计类专业的教学培训具有“承上启下”的纽带意义。结合本专业教学特点，该课程教学实施定位要做到以学生为主体，以实训操作（手工制作、徒手表达）为主导，以能力（形式美感、空间思维能力、设计思维能力）为本位，在教学中既要做到作为专业基础课的广泛适应性，也要做到作为专业方向延伸的对接可能性。该课程主体内容是对三维范围内的形态要素——体积、空间、材质的基本概念、构成规律、形式法则等基础理论的学习，和与此相关的创造性思维及实践能力的培养，从感性和理性两方面去灵活有效地把握具有审美价值的视觉形式和效果。

通过本课程教学，使学生对立体形态进行科学的解剖，重新组合，创造出新的形态，以此提高学生的空间想象能力和空间造型能力，为设计活动提供广泛的构思方案。本课程培养学生空间的想象力及空间设计能力，加强脑与手的综合训练；培养学生应用简单经济的材料和制作工艺探求立体形态的形式规律和设计原理，寻求材料，结构，力学与形态表现的和谐规律。作为工业设计专业的专业类基础课，本课程侧重于对学生空间意识或空间直觉的培养，要求能通过抽象的立体形态体现形式美的法则，提高学生的形象思维能力和设计创造能力。因此课程更注重学生动手和课题的训练，是一门以练为主的课程。通过对立体构成的学习，学生能够按照形式美规律，进行组织线、面、块的空间构成，并且使其构成元素的色彩及材质与创意相符合，促使其形态的科学合理性。为学生今后学习环境与展示设计、产品造型设计等专业核心课程打下一定的基础，并为学生日后从事设计相关工作奠定基础。

综合成绩由平时成绩与期末考核综合得到。

平时成绩包括：

课堂考勤  20%

课堂训练  30%

课后作业  50%

先修课程：平面构成、色彩构成、设计制图。

认知模块 任务一：立体世界的认知

认知模块 任务一：立体世界的认知

立体世界的认知

认识报告

认知模块 任务二：立体构成的感知

立体构成的感知

认识报告

立体构成的感知单元测验

创意模块 任务一：线材仿生构成

创意模块 任务一：线材仿生构成

线材仿生构成单元测验

线材仿生构成单元作业

关于仿生设计的配套小作业

创意模块 任务二：面材仿生构成

创意模块 任务二：面材仿生构成

面材仿生构成单元测验

面材仿生构成单元作业

创意模块 任务三：块材几何构成

块材几何构成单元测验

创意模块 任务三：块材几何构成

块材几何构成单元作业

创意模块 任务四：空间创意构成

空间创意构成单元测验

空间创意构成单元作业

创意模块 任务四：空间创意构成

创意模块 任务六：主题创意构成

主题创意构成单元测验

创意模块 任务六：主题创意构成

主题创意构成单元作业

创意模块 任务五：经典演绎构成

创意模块 任务五：经典演绎构成

创意模块 任务五：经典演绎构成

经典演绎构成单元作业

课程教材：

    方四文、朱琴.立体构成[M].北京：中国轻工业出版社，2014

参考资料：

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