本课程针对教师在日常教学中，应用白板环境教学时存在表面化应用、简单化应用的倾向，没能充分发挥白板教学优势。此教学环境已十分普及，本课程定位于发挥其功能优势，帮助教师妙用、巧用电子白板，提升其应用层次。

    课程的授课形式上，将采用案例学习、任务驱动、设计及实践的方式，通过优秀案例示范与课程成员应用经验交流，让老师们具备设计及分析案例的能力，提升应用白板教学的应用水平。

    课程的呈现形式上，将以微视频为主要载体，设计讨论、作品设计及互评等学习活动，让老师们带着教学中存在的问题和困惑，找到与自己有相同兴趣爱好的同伴，互动分享，从课程学习中寻找解决问题的方法，提升优化白板教学能力。学员达到学习活动的要求，在课程结束后即可获得课程结业证书（证书需付费申请）。

    学员可以是学科教师、师范生，并且所在学校具备交互式电子白板教学环境。

    参考书目：《交互式电子白板教学应用指南》

    本课程还参考了一些研究论文，课程中使用的案例在课程视频和文档中都有相关说明。  

Q : 我们学校的白板品牌和课程中讲解的不一样，怎么办？

A :  

不同品牌的交互式电子白板在功能上的确存在差异，自带资源也不尽相同。本课程的讲解主要以

鸿合、smart、普罗米修斯几种白板操作为例。在第二周教学内容“玩转白板”中，第一段视频“常用

的电子白板软件对比”,就为大家总结了这三种白板各自的特点，归纳了功能相同但在不同品牌白板

中名称不同的情况，方便不同品牌白板功能的掌握。无论是什么品牌的白板，都具备了基本功能。

如果熟练掌握了某品牌白板的操作，再利用其它白板软件进行一些特有功能学习，会变得容易。

Q : 如何解决不同学段、不同学科背景学习者的学习需求？

A :  

交互式电子白板与学科融合的过程中，首先应该从学科内容分析和学科特点入手，考虑白板的

教学应用问题。在白板与学科融合的过程中，不同学科有不同的应用方式；但是应用方法是共

通的，如交互活动设计中类型是有共同规律的，在不同学科中用到的资源工具有不同，但是充

分挖掘白板的功能，创设交互情境的方法，不同的学科都有一定的借鉴作用。

在课程内容及案例的设计方面，首先，案例尽量考虑不同学科、不同学段都有所选择，满足大

家的不同需求。其次，需要说明的是，我们选择的案例片断都具有典型性和代表性，相信通过

其它学科案例的分析，也一定会给你以启发；其三，教学是创造性的活动，在观察分析案例的

基础上，结合自身的教学经验，设计符合所教学科的教学案例，也为本课程形成丰富的生成性

资源。

你既是一名学习者，同时你也是一名资源开发者。

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