美国著名教育心理学家、教学设计领域的知名学者罗伯特•加涅曾经说过，“教学是一项以帮助人们的学习为目的的事业”。为了更好地促进和帮助学生的学习，教师就需要首先熟悉和掌握人类关于自身学习研究的新理念和新成果。

人类对于学习问题的研究和关注有一个较为长期的历史，而学习科学是20世纪90年代在认知科学已有研究的基础上诞生的一门全新的研究教与学的跨学科领域，是21世纪学校变革和教师专业发展的重要基础。

当前西方教育发达国家及国内教育发达地区都已经开始将脑科学和学习科学的最新研究成果应用于教学实践的改进和变革，以提高教学的科学性和有效性。例如教育部原副部长玮钰院士[课程链接]呼吁要“以学习科学研究促进创新性人才的培养”；教育部教师工作司司长、华东师范大学前副校长任友群教授[视频链接]在“世界教育前沿峰会”（2018年10月）上指出：“学习科学的使命之一是让我们关注到真实课堂中学生的学习；学习科学的研究和实践符合新时代教育改革和发展的新要求与新目标……学习科学不仅仅是一个理论，最后一定要落地到中小学的日常教学……在教师培养和培训中要考虑到学习科学”。

《应用学习科学改进教学策略》是为一线教师及对学习科学教学应用感兴趣的教育管理人员、职前教师等提供的一门教师教育MOOC，是“爱课程”教师教学能力提升类MOOC系列课程之一，课程聚焦于教师的日常教学实践改进，采用模块化结构，按照“问题（情境）导入——学习科学知识与原理分析——教学策略改进建议——技术环境支持”的思路设计和开发，包含了脑与学习科学原理、基于学习科学的教学策略、名师经验分享、优秀课例、技术支持的新型学习环境介绍等内容。

本课程主体内容共五个模块，课程的学习时间为12周，共55学时。

关注课程微信公众号：学习科学进课堂，及时接收课程通知，了解更多学习科学知识。

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三期部分学员学习收获与心得展示：

jjwdg：（1）在学习本周内容之前，我对学习的理解是学习就是自身经验知识和技能的增加；在知识增量的基础上可以自我进行互相加工，能够有一定的自我创造能力。同时我的认知学习主要是基于学习本人的努力上以及教师对知识的解读和传授方式上。（2）在学习了本周内容之后，我对学习的理解是学习是不仅仅是不断的强化和记忆，同时还需要知识的建构，学习不仅仅是个人的努力，还包括与他人的合作与交流，同时学习也是自我对自身学习过程不断的监控和反思同时也是不断的改善，同时对于大脑和神经认知的学习我也深层次的了解学习科学的复杂性和跨学科性，同时一定要面对学生真实的学习情境来观察获取数据，从而改善学生的学习水平。（3）比较学习前后，在对“学习”的理解和认识上我的变化是学习更是一个系统化的个人成长和发展的过程，不仅仅自己知识的建构借助同伴交流对知识的提取和批判性思考，对自身学习过程的监控和反思也是学习重要组成部分，学习不仅仅是知识的累计。

妈咪纳：在教学过程中确实会这样的问题，反复讲过多次的题就是有学生记不住。通过两位老师的讲解、分析，反思我在教学中让学生练习的可能不够，老师没有在讲过之后，提醒提问，以使学生巩固。我们教师则要做到：1.要运用人类的记忆规律，抓住记忆节点，提高记忆效率。2.提供学生好的记忆方法，采用形象化记忆等来提高记忆效率。3.成为学生喜欢的老师，亲其师而信其道，利用教师的人格魅力帮助学生有效学习高效学习。4.使内容精炼，进行有序的整理，方便学生掌握和记忆。5.创设生动、有趣、真实的情境。

贾肖敏：在之前的教学活动中，总是通过奖励政策或者激励政策，提高孩子的学习积极性，从而提高孩子的学习动机，但这些都是外在刺激因素，效果总是暂时的，通过本模块的学习，让我更深刻的认识到应该培养孩子的学习动机，:引导孩子为自己制定学习计划，以孩子为主体，使其在活动中掌握自主性，将所学内容与生活经验联系到一起，学以致用，并适当增加难度，通过完成具有挑战性的任务，从而进一步增强其自信心。

冯艳巧：教学是一项帮助人们学习为目的事业。如何帮助学生完成知识在大脑中的长时记忆？促进学习者意义建构和深度理解？通过本模块的学习，收获很多。促进长时记忆的方法用几个字概括：精讲、先前知识原则、精细复述、意义学习、组织方式、充分练习、视觉形象、学习节奏等。理解是有效教学关键环节。促进学习者意义建构和深度理解的教学策略分段教学法，让学生及时总结；围绕学科概念或核心问题来组织教学内容；提供意义建构和深度理解的脚手架。

还有更多学员心得，我们将在课程内容中以精彩多样的形式向您展示！同时我们也希望您加入课程，在讨论区表达出自己的观点，和其他学员分享、交流、学习！

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如有任何疑问，请在课程论坛中进行留言，或者发邮件给我们，我们的课程邮箱为：learningscience@163.com

Q1：我该如何学习这门课程？

A：首先，您需要有一个爱课程网或中国大学MOOC的账号（您需要特别注意：学习前请完善您在中国大学MOOC/爱课程网上注册帐号的邮箱信息，并且在学习过程中，只选用一种帐号<网易云课堂帐号/爱课程帐号>登陆学习）。

      其次，您需要有一定的上网条件，能够流畅的观看教学视频，完成课程活动，参与课程考试。

      最后，课程的重要信息一般都会通过公告、课程的微信公众号等形式发送，同时会抄送您的邮箱，请您及时查收！

Q2：我是新手，能否给我一些学习建议？

A：没问题。

      本课程将按周发布和更新课程内容，课程的学习时间共10周。

我们希望您在课程学习过程中，能够：

     （1）根据自己的实际情况制定出本课程的学习计划和学习时间安排，尤其是要保障每周都有固定的学习时间，或多或少，完成当周课程的内容。

     （2）积极参与课程论坛中的讨论，与各位同学交流和分享自己的学习和教学实践收获、困惑与体会。

     （3）遵守互联网信息管理的有关规定，使用文明用语，与人和善交流。

     （4）请勿上传与课程内容无关的内容，节约宝贵互联网资源。

     （5）请勿发表非法违规信息，共同维护绿色网络空间。

更多内容请参与本课程“课程准备篇”中的微视频：例如“教师说课程”、《如何做一名成功的网络学习者——网络课程学习建议》。

Q3：第一期学员的学习经验分享

1.哪些课程内容对于自己的教学实践最有帮助？

A：学员认为对于自身的教学实践最有帮助的课程内容从高到低分别是：

（1）40分钟课堂的两个高效期和一个低效期及分段教学策略；

（2）促进学习者长时记忆和深度理解的有效教学策略；

（3）激发动机和调动学生学习积极性的有效教学策略；

（4）有效练习的教学策略；

（5）激发学习者课堂参与的有效教学策略。

2.哪些课程资源对于自己的课程学习最有帮助？

A：学员认为对于自身的课程学习最有帮助的数字化资源从高到低分别是：

（1）“名师说经验”系列微视频；

（2）“教师说课程”微视频；

（3）专家讲座视频；

（4）用于模块学习内容回顾的思维导图；

（5）课程微视频及与微视频配套的PPT或word文本。

3.通过课程的学习，学员的主要收获有哪些？

A：在课程学习收获方面，排在前五位的分别是：

（1）激发了对于脑科学和学习科学关注和学习的兴趣；

（2）初步了解了关于脑科学和学习科学的新知识与新进展；

（3）了解了一些基于学习科学的有效教学策略；

（4）认识到了自己目前课堂教学中的一些不足；

（5）更新了自己的学习观；

（6）找到了改进自身教学的切入点和努力方向。