微生物学是研究微生物在一定条件下的形态结构，生理生化、遗传变异及其微生物的进化、分类、生态等生命活动规律及其应用的一门学科。由于微生物（包括病毒）是最简单的生命体而又具有高等生物的基本生命过程，是研究生命现象的基本模式生物，并在人类的生存和社会发展中起着不可替代的作用，生命科学中的许多重大发现、重大理论和技术的突破和证实大多来自对微生物的研究，因此微生物学已经成为几乎所有生命科学研究的基础。今天的学生，如果不懂得、不熟悉微生物学，不掌握微生物学的基本技能，想要学好其它生命科学专业课程是不可想象的。微生物学课程也因此成为综合性大学和师范院校生物学系及医、药、农、林、食品等有关专业的必修专业基础课。

作为全国最早设立微生物学本科专业的高校，“微生物学”课程一直是武汉大学具有传统优势并重点建设的一门专业基础课。该课程在2003年获批为首批国家精品课程的基础上，以高水平、立体化系列教材建设为基础，进一步以科学的教学理念指导微生物学教学的改革与发展，在教材建设、教学内容、教学方法、教学手段、教学团队等诸多教学环节进行了深入的探讨和实践。2005年再次获得湖北省优秀教学成果一等奖和国家级优秀教学成果二等奖；微生物学系列课程教学团队获批为2008年度国家级教学团队；主编的“微生物学”（高等教育出版社，2009）获批为2011年度全国普通高等教育精品教材。

本课程由54学时的理论教学和54学时的实验教学二个相对独立的部分组成。

其中理论教学将指定教材中15章的内容融汇为12讲，使学生通过学习微生物的形态结构、生理生化、生长繁殖、遗传变异、生态分布、传染免疫、分类鉴定以及微生物与其他生物的相互关系及其多样性，在工、农、医等方面的应用，了解该学科的发展前沿、热点和问题，牢固掌握微生物学的基本理论和基础知识，了解微生物的基本特性及其生命活动规律，为今后的学习及工作实践打下宽厚的基础。

微生物学实验的主要任务是使学生在理论课学习的基础上，将理性知识与感性认识实现有机结合，牢固掌握研究与应用微生物的主要方法与技术，包括经典的、常规的、以及现代的方法与技术。使学生在学习结束后具有适应于从事相关学科的基础理论研究与实际生产应用的微生物学实验技能，并使他们综合能力与创新意识有全面的提高。

教师在教学中应注意随时以现代观点审视和重新组织教学内容，使课程的内容和结构、概念的提法、名词的解释和语言运用等都适合现代生物学迅速发展的要求。同时，在课堂教学中以“打开窗口”、“安装接口”的方法反映当代微生物学科的成就，使学生在学习基础知识的同时，通过一定的“窗口”看到学科发展的前沿，通过“接口”看到目前学的基础知识与前沿的接轨，看到基础知识的延伸及与其他相关学科的密切联系，使学生在学习基础知识的同时获得一定量的最新信息，满足和激发学生的求知欲和主动学习的兴趣。

课程教学采用多媒体、专题教学网站等现代化教学手段辅助教学，丰富教学内容，提高教学质量。理论教学的学生人数应控制在60人以内，实验教学的学生人数应控制在30人左右，以保证教学互动的有效实施。教学实验室应宽敞、明亮，并具备基本的微生物学实验器材。在教学中应注重教学互动和开展丰富多彩的教学活动，例如将学生分组进行微生物学相关知识展板的制作、展示和答辩，安排与课程教学相关的微生物学学科前沿讲座、组织学生进行实验操作技能大赛等。教师还应注意通过各种渠道保持与学生的联系，随时了解他们对教学的意见和要求，不断改进教学方法和教学手段。

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