spContent=你想成为一名优秀的幼儿教师吗?
你想成为一名优秀的宝妈宝爸吗？
你知道孩子是如何认识世界、如何认识自己的吗？
你了解孩子的喜怒哀乐吗？
你知道孩子之间为什么存在差异吗？
你知道心理学家眼中的孩子是什么样子吗？
心动不如行动，快来和我们一起探索学前儿童成长的秘密吧！
你想成为一名优秀的幼儿教师吗?
你想成为一名优秀的宝妈宝爸吗？
你知道孩子是如何认识世界、如何认识自己的吗？
你了解孩子的喜怒哀乐吗？
你知道孩子之间为什么存在差异吗？
你知道心理学家眼中的孩子是什么样子吗？
心动不如行动，快来和我们一起探索学前儿童成长的秘密吧！
—— 课程团队
课程概述
《学前儿童发展》是幼儿园职前教师教育必修的一门专业基础课程，也是幼儿园教师资格考试的重要模块之一，它是研究儿童身心发展规律的科学。通过本课程的学习，可以帮助成人理解幼儿阶段在人生发展阶段的独特地位和价值；了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性；了解幼儿认知、情感、社会性发展的特点；掌握观察、谈话、作品分析等基本方法，理解幼儿发展的需要，从而树立科学的儿童观和教育观，促进儿童身心的健康发展。
本课程设《学前儿童发展（一）》、《学前儿童发展（二)》两个学期。《学前儿童发展（一）》主要学习学前儿童注意、感知、记忆、想象、思维等认知的发展规律和特点；《学前儿童发展（二）》主要学习学前儿童情绪情感、个性、社会性的发展规律和特点。
课程大纲
初识学前儿童发展——内容、意义与方法
课时目标：学习目标：1.知识目标：了解本课程的学习内容、研究对象、研究方法，明确学习本课程的意义；理解学前儿童发展的基本特点。2.能力目标：能够初步运用学前儿童发展基本特点分析现实问题；比较几种研究方法的异同。3.素质目标：萌发进一步了解“学前儿童”的兴趣；初步树立尊重科学的意识。
0.1你心目中的学前儿童
0.2课程学习意义、学习内容
1.1学前儿童发展的研究对象和基本特点
1.2学前儿童发展常用的研究方法
初识学前儿童发展——影响因素
课时目标：学习目标：1.知识目标：理解影响学前儿童发展的主要因素及其作用。2.能力目标：初步学会结合案例辩证地分析问题、解决问题。3.素质目标：纠正遗传决定论、环境决定论等错误观念，初步学会辩证思维。
探寻学前儿童认知世界之：学前儿童注意的发展
课时目标：学习目标：1.知识目标：了解注意的种类及其在儿童发展中的作用；掌握婴儿、幼儿注意发展的规律和特点；2.能力目标：能够运用婴幼儿注意规律特点分析现实问题，并能够针对原因提出防止注意分散的基本策略。3.素质目标：初步树立尊重幼儿注意特点、遵循幼儿注意规律组织活动和保护幼儿身心健康的意识。
3.1注意概述
3.2婴幼儿注意的发展
4.1注意品质与幼儿活动
4.2幼儿注意的分散与防止
单元测验2
探寻学前儿童认知世界之：学前儿童感知觉的发展
课时目标：学习目标：1.知识目标：了解感知觉的种类及其在儿童发展中的作用；理解感知觉和观察的概念、感知觉的特性；掌握学前儿童感知觉发展的规律和特点；2.能力目标：能够依据学前儿童感知规律科学组织活动，并能够提出促进学前儿童感知觉发展的基本策略。3.素质目标：树立尊重规律、科学守护学前儿童的意识。
5.1感知觉的概念
5.2感知觉种类及作用
6.1学前儿童感觉发展的特点
6.2感觉规律与婴幼儿的活动
7.1学前儿童知觉的发展特点
7.2学前儿童观察力的发展与培养
7.3知觉规律与婴幼儿的活动
单元测验3
探寻学前儿童认知世界之：学前儿童记忆的发展
课时目标：学习目标：1.知识目标：了解记忆的基本过程及记忆、记忆表象在儿童发展中的作用；掌握学前儿童记忆发展的规律和特点；2.能力目标：能够依据学前儿童记忆特点科学组织活动，并能够提出促进学前儿童记忆发展的基本策略。3.素质目标：纠正“幼儿记忆好”等错误认识，树立科学的记忆观；尊重科学、尊重记忆规律，科学守护学前儿童健康成长。
8.1记忆与记忆过程
8.2记忆表象及其作用
9.1 婴儿记忆的发展
9.2 幼儿记忆的发展
单元测验4
探寻学前儿童认知世界之：学前儿童想象的发展
课时目标：学习目标：1.知识目标：理解想象的概念、想象产生的基本条件及想象在儿童发展中的作用；掌握学前儿童想象发展的规律和特点；2.能力目标：能够运用知识分析学前儿童发展与教育中的相关问题，能够提出促进学前儿童想象发展的基本策略。3.素质目标：纠正“幼儿比成人更善于想象”等错误认识；科学看待幼儿“说谎”现象，呵护幼儿想象健康发展。
10.想象概述
11.1学前儿童想象发展的特点
11.2促进学前儿童想象发展的策略
探寻学前儿童认知发展之：学前儿童思维的发展
课时目标：学习目标：1.知识目标：理解思维的概念、思维与感知觉的区别；掌握学前儿童思维发展的一般特点、学前儿童概念、判断、推理等发展特点；2.能力目标：懂得依据幼儿思维特点科学组织教育活动，能够提出促进学前儿童思维发展的基本策略。3.素质目标：保护幼儿好奇心，遵循规律，科学施教，促进幼儿思维由低级向高级逐渐发展。
12.1思维概述
12.2婴儿的思维
12.3幼儿的思维
13.1什么是概念、判断、推理
13.2学前儿童概念的掌握
13.3学前儿童判断推理的发展
单元测验6
复习与考试
课时目标：学习目标：1.概括与总结本学期学习内容，绘制本学期知识网络结构图。2.对比分析学习本课程前后对“学前儿童”的认识有哪些变化。3.反思本学期学习中的不足，查漏补缺。
展开全部
预备知识
本课程将抽象的概念、原理具体化、意义化，通俗易懂，高职、中职及年轻的父母等社会学习者均可以学习。
参考资料
1.主教材：职业教育国家规划教材《学前儿童发展心理学》，主编，张文军，2017年5月第2版，东北师范大学出版社。
2.参考教材：本课程团队精心编写的《学前儿童发展》，张瑞平、岳素萍主编，2017年8月第1版，华中师范大学出版社。
