本课程以教学设计能力培养为核心，以现代教学设计原则和方法、先进的教学理念和教学方式为主要内容，在每个专题当中，我们以新课程倡导的教学理念为第一条主线，以不同模块的教学为第二条主线进行教授，同时以教学设计能力为暗线安排内容，每个专题侧重不同的能力培养。突出体现现代中学化学教师教学能力培养和专业发展需要的职业性和实践性，是该课程的最大特色。2018年，本课程荣获“国家精品在线开放课程”荣誉称号。
课程呈现理论学习与能力训练相结合的进阶性课程内容体系，其中：理论学习进阶由“化学教学设计概述、化学教学设计的基本方法、元素化合物知识教学设计的基本理论和方法、基于实验探究的元素化合物知识教学设计、基于实际问题解决的元素化合物知识教学设计、促进概念理解和概念转变的教学设计、促进观念建构和促进认识发展的教学设计”七大专题层层深入，精心开发60余个微视频，采用问题启迪、观点碰撞、理论阐述、典型案例分析、经验分享等丰富的教与学方式；能力训练进阶由“初中化学教学设计与实践、概念原理教学设计与实践、元素化合物知识的教学设计与实践、化学教学设计评价”四个模块构成。教学设计知识包括教学设计程序性知识以及教学方法和方式的知识。
《中学化学教学设计与实践》课程面向从事中学化学教学工作的老师以及对中学化学教学感兴趣的学生，旨在提高中学化学教育工作者关于化学教学设计的知识，形成中学化学教学设计技能和实践能力，提高中学化学教学水平。
第1讲 化学教学设计概述
第1讲 化学教学设计概述——导学
1.1 教学设计系统
1.2教学过程设计的主要内容
1.3教学设计的基本取向
第1讲 学生教学片断及点评
第1讲 课堂交流
第1讲测验（Ⅰ）
“高端备课”现场
第1讲测验（Ⅱ），截止作答时间2020年3月1日
课程课前问卷
第2讲 化学教学设计的基本方法
“高端备课”现场
第2讲 化学教学设计的基本方法——导学
2.1教学目标的确定
2.2教学内容的选取与组织
2.3 学情分析
2.4 教学过程与线索的设计
第2讲 学生教学片断及点评
第2讲 课堂交流
第2讲测验
第3讲 元素化合物知识教学设计的基本理论和方法
第3讲 无机元素化合物知识教学设计的基本理论和方法——导学
3.1无机元素化合物知识教学设计的基本理论和方法
3.2有机化合物知识教学设计的基本理论和方法
第3讲 学生教学片断及点评
第3讲 课堂交流
“高端备课”现场
第3讲测验
第4讲 基于实验探究的元素化合物知识教学设计
第4讲 基于实验探究的元素化合物知识教学设计——导学
4.1元素化合物知识教学中探究过程的组织
4.2元素化合物知识教学中思维方法的外显
第4讲 学生教学片段及点评
第4讲 课堂交流
“高端备课”现场
优秀微格教学案例
第4讲测验
第一次作业
第5讲 基于实际问题解决的元素化合物知识教学设计
第5讲 基于实际问题解决的元素化合物知识教学设计——导学
5.1基于实际问题解决的元素化合物教学
5.2基于实际问题解决的元素化合物教学过程的设计
第5讲 学生教学片段及点评
第5讲 课堂交流
"高端备课"现场
第5讲测试
第6讲 促进概念理解和概念转变的教学设计
第6讲 促进概念理解和概念转变的教学设计——导学
6.1促进概念理解的教学设计
6.2促进概念转变的教学设计
第6讲 学生教学片段及点评
第6讲 课堂交流
“高端备课”现场——原电池
第6讲测试
第7讲 促进观念建构和促进认识发展的教学设计
第7讲 促进观念建构和促进认识发展的教学设计——导学
7.1观念建构教学
7.2观念建构的教学设计
7.3促进认识发展的教学设计
第7讲 学生教学片段及点评
第7讲 课堂交流
“高端备课”现场——铁
第七讲测试
第二次作业
学生展示 专家反馈
学生展示与专家点评（二价铁的化学性质）
学生展示与专家点评（必修乙醇的化学性质）
学生展示与专家点评（初中金属）
学生展示与专家点评（初中氧气的性质）
学生展示与专家点评提要
学生展示与专家点评（初中燃烧的条件）
学生展示与专家点评（二氧化硫的化学性质）
学生展示 专家反馈02
学生展示与专家点评（醇类）
学生展示与专家点评（硫的转化）
学生展示与专家点评（氮的循环）
本期特别精彩内容
第一次作业点评
“高备现场”——社会性科学议题
教师答疑
课程课后问卷
学员最好是对中学化学教学感兴趣的学生或者从事中学化学教学工作的老师。课程希望学员比较熟悉中学化学教材，并有一定的教育学、教育心理学、课程教学论等课程的基础。
本课程一共7讲，每讲伴随1个测试，一共7个测试，学期末设有一次期末考试。每次测验允许尝试3次，30分钟内完成，取最高成绩，该部分成绩由系统自动得出。
本学期有2份作业：
第一份作业要求学员从给定课题中选取某一课题完成一课时的教案，该部分成绩由学员互评得出，学员需要从教学内容分析、学情分析、教学目标、教学方法与手段的采用、教学过程的设计、学生学习效果评价的设计、板书的设计、本教学设计突出的优点和不足八个方面对其他学员的作业进行评价；
第二份作业要求学员从给定课题中选取讲授内容录制微课，该部分成绩由学员互评得出，学员需要从视频制作、教学内容、教学过程三分方面对其他学员的作业进行评价。讨论区活跃度由学员在讨论区帖子数量（帖子数≥20）与质量得出。学员作业互评最少个数为5个，未参与互评的学生将给予所得分数的50%，未完成互评的学生将给予所得分数的80%，学员作业成绩为作业各计分项去掉最大值和最小值后的平均值。
课程的最终成绩由测试得分（40分）、作业得分（30分）、期末考试得分（20分）以及讨论区活跃度（10分）累加而成，总分超过60分，即可获得合格证书，总分超过85分，可以获得优秀证书。（注：证书需付费申请）
为了对学习者的在线学习过程更加严谨负责，保证平台证书权威性，从2019年9月份开始，中国大学MOOC将不再发放免费证书，课程结束后会在课程公告发布证书申请要求，学员可根据需要进行申请，收费标准为100元/份。
参考教材：
1.《教师资格考试用书（高中化学）》王磊著，高等教育出版社，2011年11月。
2.《教师资格考试用书（初中化学）》王磊著，高等教育出版社，2011年11月。
3.《普通高中化学课程分析与实施策略》王磊 主编，北京师范大学出版社，2010年7月。
4.《高中新课程必修课教与学（化学）》 王磊，胡久华 著，北京大学出版社，2006年4月。
5.《高中新课程选修课教与学（化学）》 王磊 等著，北京大学出版社，2006年4月。
其他书目：
义务教育初中化学教科书；
普通高中化学教科书（2004版、2019版）；
义务教育化学课程标准（2011）
普通高中化学课程标准（2017）
教授、博士生导师
教授、博士生导师
教授
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