spContent=本门课征集了30个语文教学设计时的常见问题，试图回答关于阅读、关于写作、关于课标精神等多方面的教学问题，为新手语文老师提供可能的帮助和指导。针对具体问题，给出针对性回答，既能贴合课标精神，又结合阅读与写作等语文教育教学的最新要求，落实具体教学设计。关注热点、问题真实、针对性好，实践性强。
本门课征集了30个语文教学设计时的常见问题，试图回答关于阅读、关于写作、关于课标精神等多方面的教学问题，为新手语文老师提供可能的帮助和指导。针对具体问题，给出针对性回答，既能贴合课标精神，又结合阅读与写作等语文教育教学的最新要求，落实具体教学设计。关注热点、问题真实、针对性好，实践性强。
—— 课程团队
课程概述
在教学设计中如何快速把握语文学科发展前沿动态，比如新课标新教材精神；如何抓好基本设计，落实字词句段篇的细致教学；如何掌握基于教育学、心理学的一般教学法等都是语文新手教师面临最基本的问题。因此，本课程针对一线语文教师、高校汉语言文学类师范生以及对语文教学感兴趣的社会学员，尤其关注新手语文教师在面对新课标、新教材时的具体难点，有针对性回答并结合教学设计一一落实。
课程通过调研征集了30个语文教学设计时的常见问题，通过归类整理将这30个问题分为七个章节，依次为：教案书写（上、下）、阅读教学（文体、文本、检测）、作文教学和课标理念四大部分，试图集中、有针对性地回答关于阅读、关于写作、关于课标精神等多方面的教学理念和设计实践等问题，为语文老师、尤其是新手教师提供可能的帮助和指导。
课程具有三个方面的特点：第一，针对新课程背景下语文教学的常见问题有针对性细讲；第二，针对问题分析问题，一般先指出常见问题和思维误区等，再逐步分析，结合案例给出诊疗方案以及可能的注意事项；第三，基于问题、辅以案例，内容简洁清晰。
总之，“中学语文教学设计——新课程热点专题”在线课团队期望将庞杂的语文教育教学理论梳理成具体的实践现象，化繁为简，既针对具体问题，给出针对性回答，又能贴合课标精神，结合阅读与写作讲语文教育教学的最新要求落实在具体教学设计之中，为更多的语文教师服务。
授课目标
- 快速了解新课程标准、新教材的内容和最新精神，并在教学设计中落实体现；
- 把握教学设计的一般知识，如环节、问题、板书、朗读、反思等常见的错误和落实策略；
- 基于阅读教学的基本问题，把握特殊文本和特色阅读任务的教学设计落实；
- 掌握写作教学的一般设计思路，尝试结合任务进行写作教学设计。
课程大纲
教学教案书写常见问题
课时目标：把握完整教案的基本要素，避免常见的学情分析误区，学会正确书写教学目标；正确理解板书、小结和多媒体对语文教学设计的意义；
1.1 一份完整的教案有哪些要素？
1.2 怎样进行学情分析？
1.3 教学目标书写需要注意哪些问题？
1.4 板书设计仅仅是为了漂亮吗？
1.5 课堂小结只是你的个人秀吗?
教学环节设计常见问题
课时目标：会依据课程需要巧妙设计主问题、互动式导入；合理追问、设计朗读环节以读促教； 把握有效教学反思的一般方法。
2.1如何巧妙设计主问题？
2.2如何设计有效的师生互动式导入？
2.3语文课上，如何“老道地”追问？
2.4如何提高教学反思的质量？
阅读教学问题与设计（一）
课时目标：区分不同文体教学的特点，抓住说明文、文言文和诗歌教学设计的特色
3.1说明文怎么才能教出语文味？
3.2除了字词，文言文还能教什么？
3.3文言文字词应该如何教才更能吸引学生？
3.4诗歌阅读教学的目标及其实现
阅读教学问题与设计（二）
课时目标：文本解读追求个性与明确界限；把握确定并选择文本教学价值的一般路径，能展开基于单篇和单元的教学内容分析；掌握语文教学中常见的方法，巧用知人论世等方法促进鉴赏；
4.1追求个性与明确界限——语文教师文本解读的关键
4.2如何确定并选择文本的教学价值点？
4.3单元背景下，单篇可以教什么？——以新闻作品单元为例
4.4如何巧用“知人论世”？
阅读检测常见问题与设计
课时目标：学会布置一份高质量且受学生欢迎的语文作业，实现对学生的多种有效评价；尝试结合学生情况设计基于核心素养的阅读测试的情境、文本、层级和试题；
5.1如何布置一份受学生欢迎的语文作业？
5.2如何实现有效作业评价？
5.3阅读测试题的题型有哪些？
5.4如何设计基于核心素养的阅读测试题？
写作教学常见问题与设计
课时目标：学会一般写作教学设计的方法；把握看图写话、记叙文、任务驱动议论文等新时期写作教学的新方法；锻炼基本的写作能力。
6.1记叙文有哪些写作方法？
6.2如何设定记叙文主题？
6.3任务驱动型议论文写法知多少？
6.4如何提高议论文审题水平？
新课标新教材常见问题解
课时目标：明确对新课标常见概念如“学习任务群”“整本书阅读”“群文阅读”“情境“等区分;单篇教学、专题研习、任务学习等新教学组织方式等不同与教学设计路径区分；
7.1什么叫学习任务群？
7.2整本书教学应该避免的误区
7.3群文阅读是什么？应该怎么教？
7.4单篇教学、专题研习、任务学习到底有什么区别？——以“唐诗单元”教学设计为例
7.5如何创设有情境的写作任务？
总论
课时目标：理解 “语文” “语文核心素养”“语文教学设计”三者的关系
展开全部
预备知识
普通教育学原理的一般知识；
普通心理学的一般知识；
通读并大致了解义务段和高中段语文课程标准和教材是什么；
有对语文教学常态的了解。
参考资料
- 普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）
- 义务教育语文课程标准（2022版）
- 统编版普通高中教科书（语文）必修上下册、选择性必修上中下册
- 统编版义务教育教科书（语文）七至九年级上下册
- 统编版义务教育教科书（语文）一至六年级上下册
常见问题
Q : 每周有四到五个学习视频，每个视频都要看完吗？
A : 每个视频时长都在5-10分钟，建议坚持看完。
Q : 每个小节的视频中间有作业，视频结束后有单元作业、单元测验、单元讨论，需要做吗？
A : 需要做，每个视频看完必须要保证中间的作业能完成；一章结束后会布置单元测验、单元作业或单元讨论，均计入总成绩。
Q : 作业太难不会做怎么办？
A : 可以在讨论区提问，也可以直接向助教老师或主讲老师提问。多数作业会提供作业样例和点评，供学习者参考。
Q : 视频太多，看不完怎么办？
A : 课程提供了全视频文字稿和PPT，可以辅助学习。
认证成绩和证书
智能问答和解析
视频学习辅助
浙公网安备 33010802012594号
