一、课程信息

课程名称：化工原理B1，化工原理B2

课程编号：103000015，103000016

课程形式：理论课（含实验、实训）

课程平台：专业教育平台

课程类别：学科基础课

课程性质：必修课

学时学分：112学时（理论68学时、实践32学时、指导自学12时），6学分。

开设学期：第5,6学期

开课单位：药学院制药工程教研室

主讲教师：齐滨、于智莘、李洁琼

授课对象：制药工程（卓越工程师班）专业本科生

先修课程：高等数学、数理统计学、有机化学、物理化学、中药学、中药剂学。

课程考核:

1.在课程结束后进行全面系统的复习和考核。理论考试成绩占70%，实验课平时成绩及实验考核占30%。

2.评价方法采用提问、批改作业、综述及论文写作、测试、考试、面试、际操作和笔试等进行。

3.综合性、设计性实验的要求学生从实验方案开始独立设计、独立思考，课前必须设计案,实验结束后交实验结果。主要考察学生独立思考、独立实验的能力。

4.化工原理实验成绩评定办法

       化工原理实验成绩占化工原理总成绩的20%。

       化工原理实验成绩量化考核办法如下：

平时成绩：实验预习、实验记录、实验操作占化工原理实验总成绩的50%。

       实验报告、实验作风，占化工原理实验总成绩的50%。

课程目标: 培养学生运用辩证唯物主义观点和科学方法考察、分析和处理化学工程实际问题；培养学生的工程观点、实验技能和设计能力；培养学生具有创新性思维能力，把制药单元操作推向新高度。

二、课程具体目标、内容和要求

化工原理是化工、制药工程专业及相关专业的一门必修专业基础课，化工原理属工科科学，是一门很重要的技术基础课， 化工原理的主要研究内容是以化工生产中的物理加工过程为背景,按其操作原理的共性归纳成的若干"单元操作"。它是为制药工程学生提供必要的专业基础理论、基本知识和单元操作基本技能，从而为各后续课程的学习打下坚实的基础。

课程内容由课堂教学、实验教学和课程设计三部分组成。课堂教学含授课、习题讨论课、实物教学、电视录像和生产实习现场的讲授、指导。课堂教学应废除灌输式，采用启发式和讨论式教学、不断把学科最新成果引入教学，采用精讲多练、循序渐进、用提问、启迪、讲授、探讨、总结的方式教学，达到教师与学生双向互动，激发学生主动学习的热情。习题讨论课的目的是巩固基本理论和概念，培养学生正确的思考方法和计算能力。 实物教学、电视录像、多媒体教学课件以及生产实习现场教学可以增加学生的感性知识，更清楚的了解设备的结构性能从而减少课堂讲授内容。

本课程在基础课和专业课之间起着承前启后、由理及工的桥梁作用。本课程在高等数学、普通物理和物理化学三门先修课的基础上进行教学。对于高等数学: 要求熟悉微积分及微分方程等内容。对于普通物理: 要求对力学、热学、电学、物态和光学等概念清楚, 内容熟悉。对于物理化学: 要求对热力学、相平衡、溶液理论、分子运动理论等章节的概念清楚, 内容熟悉。化工制药和药物制剂类及相近专业的“制药设备”等均为本课程的后继课。

三、课程实施和建议

（一）教学方法

    本课程理论课时为68学时，指导自学12学时，实验学时32学时，下设7个实验项目。本课程采用课堂讲授，课堂讨论， 视频教学，多媒体展示等多种教学方法并举，结合案例式教学方法，提高学习乐趣，激发学习热情，其中塔设备章节为指导自学章节，2学时，干燥设备和传热设备的介绍为自学章节，4学时，蒸发设备为自学章节，2学时，萃取设备为自学章节2学时，传质设备为自学章节，2学时。

（二）评价方式

1.在课程结束后进行全面系统的复习和考核。理论考试成绩占60%，实验课平时成绩及实验考核占40%。

2.评价方法采用提问、批改作业、综述及论文写作、测试、考试、面试、际操作和笔试等进行。

3.综合性、设计性实验的要求学生从实验方案开始独立设计、独立思考，课前必须设计案,实验结束后交实验结果。主要考察学生独立思考、独立实验的能力。

4.化工原理实验成绩评定办法

       化工原理实验成绩占化工原理总成绩的20%。

       化工原理实验成绩量化考核办法如下：

平时成绩：实验预习、实验记录、实验操作占化工原理实验总成绩的50%。

       实验报告、实验作风，占化工原理实验总成绩的50%。

（三）教学资源基本要求

    充分发挥富媒体的优势，结合学校网络教学平台和学习通教学软件，为学生提供丰富的教学资源，鼓励学生利用多媒体和网络，寻找课程相关的网络资源，提高学习效率。

（四）教学条件特殊要求

化工原理课程实践性较强，为了充分发挥工科学科优势，提高学生理论联系实践的能力，将制药工程类课程的上下游课程融会贯通，我们利用校内模拟药厂和校外实训基地的资源，提供实践机会，让学生在实践中求真知，同时利用仿真软件，模拟生产实际，充分发挥以学生为中心的教育理念，让学生在实践中掌握理论知识，并利用理论知识指导生产实践。