随着国家创新创业政策力度的加大，“大众创业、万众创新”成为新的时代召唤。在创新驱动发展的国家战略下，创业教育作为和学术性教育与职业性教育并列的“第三本护照”，在人才培养中的地位也日益重要。

现实世界中仍有许多需要解决的问题和尚未被很好满足的需求。站在人人皆可学习创业并像创业者一样思考与行动的立场，大学生需要树立创新自信，把握机会、与人协作、整合资源、创造价值。

通过课程的学习你将收获创业思维、创业要素、创业过程和创业方法的系统性认知；并锻炼和培养创新型学习者意识和如何发挥自己的能力、优势与人合作或协作进行共创，以及如何培养领导力和全局观统筹资源、把握机会、创意项目、创造价值的思路和方法。通过学习同学们可以重新打开好奇心，发挥自己本有的创造潜力， 提出有助于解决问题的创意。并试着用行动从整合现有的资源出发，在可承受损失的范围内大胆尝试，不畏失败，用创业精神的 坚韧、 执着驱动创新创业实践。通过快速行动 做中学，不断迭代自己的想法，在与人分享中反思和 成长，提升自己的创新思维、创业精神和创新创业能力。

人生其实有许多可能。身处流变的世界，敢于面对未来，取决于我们想要创造怎样的人生。人生发展根本的是想好了给自己的人生怎样的定义，并抱着怎样的初心和渴望，去往想要到达的地方。人生其实还有许多选择，当我们站在事业的高度，从创业的视角看待人生发展将会拥有不一样的视野和图景。

1.在价值塑造上，通过专创融合、思创融合的教育教学，培养学生树立科学的创新创业观。指导学生能够主动适应国家社会经济发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系。培养学生的创业精神，指导学生以创业思维进行思考和行动，使其在将来工作岗位上拥有自身优势，做出社会贡献。

2.在能力培养上，培养学生的创新创业基础能力。教授学生能够运用创新创业思维方法，对于创意和机会进行分析识别，以创业思维为指导，发挥创造力，进行资源整合与创业计划撰写实践，掌握新企业开办与管理的法律常识，提高创新创业综合素质。

3.在知识传授上，理论与实际相结合，帮助学生系统的习得创新创业活动所需的基本知识。认知创业的基本内涵和驱动创业活动的团队、机会、资源的要素，掌握创业计划和创业项目形成的思路和方法。

课程的成绩考核采取多环节多维评价的方式进行考核。 理论课成绩占60%(包括线下见面课出勤和线上线下学习综合表现成绩)；实训课成绩占40%（根据学生的参与度、完成度和贡献度进行综合评价），综合成绩≥60分为及格。

文献资料：

1. 《医学生创新创业》曹世奎主编，中国中医药出版社，2021,12。
2. 《创新创业基础》孙洪义主编，机械工业出版社，2019，07。
3. 《创新的意义》张文红、陈斯蕾 ，南京大学出版社，2018.07。
4. 《向世界最好的医院学创新》[美]尼古拉斯·拉鲁索，芭芭拉·斯珀里尔等著，张秋洋等译。机械工业出版社，2019.12。
5. 《创新者的处方：颠覆式创新如何改变医疗》(美)克莱顿·克里斯坦森 、杰罗姆·格罗斯曼等著。朱恒鹏、张琦译，中国人民大学出版社，2015.09。
6. 《从学生到创业者 清华x-lab案例课》清华x-lab编著，人民邮电出版社，2018.10。
7. 《创业地图：商业计划书与创业行动指南》韩树杰著，机械工业出版社,2020.11。
8. 《设计思维手册》[德]迈克尔·勒威克著，高馨颖译， 机械工业出版社，2020.01。
9. 《商业模式新生代》[瑞士]亚历山大·奥斯特瓦德、[比利时]伊夫·皮尼厄著，王帅、毛心宇等译，机械工业出版社，2011.08。
10. 《医疗服务营销》侯胜田著，经济管理出版社，2010.01。
11. 《大学生创业财务手册》李华著，浙江工商大学出版社，2016.10。

媒体资料：

1.央视财经频道CCTV-2大型纪录片《创新之路》

2.央视财经频道CCTV-2青年创业励志节目《创业英雄汇》

3.公众号：宁静访谈录（讲述医药人自己的故事）