《生物教学法》是一门实践性很强的教师专业技能提升课程，同时也是一门就业指导课程。这门课程的所有内容都在帮助您，克服初为人师的困难，尽快胜任生物学教师的工作，根据教学原理和学生认知规律设计生物学课程，引导学生乐于学习生物、善于学习生物。

课程将围绕这样一些核心问题展开：

1.如何选择课程内容，课堂上应该教给学生什么？

在课程学习中，您会了解到现在中学生物学课程是什么样的？和您之前亲身经历的中学时代，是否已然发生了变化？时代和国家对中学生物学教师有哪些期盼和要求？作为一名当代中学生物学教师，您将面临哪些机遇和挑战？同时还会结合案例来理解，生物学课堂上要教给学生什么？普通教师和优秀教师的课程设计，有何差别？我们的努力方向在哪里？

2.如何设计有趣有料、学生爱听的生物学课程？

您将了解到教育心理学的理论和学生的认知规律，从而减少实际教学中的盲目性、提高学生的学习效率，并能及时解决教学中的问题。在此基础上，您将接触到多样化的教学方法，这些方法策略的合理运用将帮助您设计有趣有料、学生爱听的生物学课程。

3.如何系统完成教师专属工作：写教案和编试卷？

您将会在课程的带领下，一步一步的学着如何快速编写高质量的教案，以及如何利用多种评价方式来反映学生的进步。这都是教师这个职业所必须完成的基础工作。跟着课程走，马上就学会，一点都不难。

本课程配有微信公众号“师生活”（id:shishenghuo_2015），作为教法课程的延伸和拓展。期待您的关注。

为了更好的学习和掌握这门课程的内容，我们期望您：

1. 积极心理暗示，完成从学生到教师的角色转变。 

2. 主动参与，重视实践。在课程中多多思考，在讨论板块多多参与交流，在实践中能够试着去运用。

3. 从现在起，做一个有趣的人，观察和留心生活，生活才是最大的教学资源库。

赶紧加入我们的课程学习吧！                             

[知识方面] 理解我国初高中生物学国家课程标准理念，并用以指导教学行为。

[技能方面] 能够制定课程教学计划，开展课堂教学设计；能够运用各种课堂教学技能、方法与手段模拟课堂教学过程。 

[情感态度方面] 增强职业认同感，树立教师职业理想、信念与责任；认识到中学生物课程的价值和意义。

• 具有生物学基础知识
• 具有教育学、心理学的基本常识

• 教育部.义务教育生物学课程标准（2011年版）【M】.北京：人民教育出版社，2012.
• 教育部.普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）【M】.北京：人民教育出版社，2018.
• 刘恩山.中学生物学教学论（第三版）【M】.北京：高等教育出版社，2020.
• 约翰.D.布兰思福特等. 人是如何学习的：大脑、心理、经验及学校【M】.上海：华东师范大学出版社，2013.
• 阿瑟.A.卡琳. 教作为探究的科学【M】.北京：人民教育出版社，2008.
• 王健. 基于学生核心素养的生物学科能力研究【M】. 北京：北京师范大学出版社，2018.
• 生物教学类期刊：
• - 《生物学通报》（北京师范大学主办）
• - 《生物学教学》（华东师范大学主办）
• - 《中学生物教学》（陕西师范大学主办）
• - 《中学生物学》（南京师范大学主办）

  1.这门课程会不会很难、很枯燥？

本课程力图理论联系实践，选用丰富案例、增添实用指南，为学员提供可以拓展的资源和实践提升的渠道。跟着课程走，一点都不难，相信每一次课的学习都会给你带来成就感，让我们用12周的时间来共同见证学习和成长。

  2.怎样选课？

注册账号，从“中国大学MOOC”课程清单中搜索“生物教学法”，找到我们的课程图标点击“立即参加”。我们热切欢迎您的到来。

  3.网上学习需要注意什么？

网上课程可实现学员利用碎片时间、随时随处上网学习。但也有几点需要注意：

（1）课程的重要信息都会用公告的形式发布，同时抄送学员注册的邮箱，所以请务必经常查阅；

（2）网上课程因系统设置原因，不允许逾期提交作业，因此请学员提早进行作业提交，避免错过提交时间；

（3）请用好本课程的“在线讨论”，在那里能找到老师和同伴；精彩的讨论交流和优秀的作业展示，我们会放在公众号“师生活”里，还有更多资源等你来发掘。